有助于中专生实验技能迁移物理实验教学方式探讨

物理实验因其自身特点和作用可以对学生进行多方位的教育，使其在知识、技能、能力、情感、态度等方面获得改善。由于现行实验教学存在一定缺陷，因此应革新物理实验教学，充分发挥其在素质培养中不可替代的作用。本文结合中专物理教学的实际，探讨了物理实验技能练习的新途径。通过对中专生实验技能的调查，发现学生对实验的熟悉、兴趣和态度还有待完善，学生的物理实验技能练习有待进一步加强，应该重视物理实验教学。根据物理实验的特点分析了影响实验技能练习的诸多因素，公道地利用这些因素，是提高实验教学效率的关键。从分析实验教学过程的主要矛盾结合技能培养的基本要求与多年的教学经验形成了物理实验“三环节”教学模式，对该模式的基本概念、教学目标、实施程序和教学策略做了具体论述，并对模式的教学实例做了分析，以此作为实验教学改革的尝试。【关键词】：实验技能调查分析教学模式教学案例
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6前言6-90.1课题研究的背景、意义6-70.2课题研究的现状分析7-80.3课题研究的方法、内容8-9第一章关于实验技能及教学模式的理论熟悉9-161.1物理实验技能9-121.2物理实验技能的迁移12-141.3物理实验教学模式14-16第二章中专生物理实验技能的调查研究16-272.1调查方案的总体设计16-182.2中专生物理实验及实验技能调查分析18-27第三章影响中专生物理实验技能练习的因素分析27-343.1影响物理实验技能练习的物质因素27-293.2影响物理实验技能练习的非物质因素29-34第四章物理实验“三环节”教学模式研究34-454.1物理实验“三环节”教学模式的基本概念34-354.2物理实验“三环节”教学模式的理论依据35-374.3物理实验“三环节”教学模式的教学目标37-404.4物理实验“三环节”教学模式的实施程序40-424.5物理实验“三环节”教学模式的实施策略42-45第五章中专物理实验“三环节”教学模式实例分析45-565.1实验教学指导思想45-495.2实验教学案例49-555.3案例教学剖析55-56第六章评价与总结56-596.1教学评价56-586.2总结58-596.3存在的问题59附：59-60本人主要学术成果59-60参考文献60-61后记61