初中物理目标—互动—探究教学方式实验探讨

为实施新的《课程标准》，适应新的课程理念，改革初中物理课的教学方法，以学生主动介入为条件|教育论文网|，以自主学习为途径，以合作学习、学生主体探究、实验、讨论、总结归纳为形式，以培养创新精神和实践能力为重点，开展初中物理课探究教学实践。培养学生的科学素养，是物理课程改革的一个根本目标，而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动。物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。本课题对目标—互动—探究式教学模式进行实验研究，通过对实验对象的严格选取、变量的监测与控制、结果的统计与分析，验证了实验假设。研究结果表明，初中物理教学采取目标—互动—探究教学模式能激发学生学习兴趣，转变教师的课堂教学方式，终极改变学生的学习方式，充分发挥学生的主体性、积极性和介入性，发展学生的个性，培养学生的科学态度和科学精神，提高学生的科学探究能力和社会实践能力，改进教学效果。论文还从理论与实践结合的视角对探究性教学的实质及其方式进行了积极的探讨。本研究是一次有益的探索，为今后初中物理课堂教学改革提供了有益的参考。这一探索还很不成熟，很多方面尚需在教学实践中不断地加以完善。【关键词】：目标互动探究教学实验研究
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-7第一章:引言7-281.1课题研究背景71.2探究教学模式发展过程及分析7-101.2.1教学模式7-81.2.2探究教学模式的起源及发展8-91.2.3探究教学的内涵91.2.4探究教学的特征91.2.5国内外探究教学研究现状及存在问题9-101.3本课题研究的目的及意义10-111.3.1研究目的10-111.3.2研究意义111.4问题及假设11-241.4.1问题的提出11-171.4.2假设171.4.3课题创新点17-181.4.4操纵程序及流程图18-241.5研究目标、研究内容以及拟解决的关键问题24-281.5.1研究目标24-251.5.2研究内容25-261.5.3拟解决的关键问题26-28第二章:研究的方法和步骤28-362.1研究的方法282.1.1自变量操纵282.1.2无关变量控制282.1.3因变量282.2被试282.3实验工具28-292.3.1关于学习兴趣的调查问卷28-292.3.2关于学习成绩的测试试卷292.4实验步骤292.5有关案例先容29-36第三章:研究结果及分析36-463.1数据处理36-393.1.1前测数据的处理36-373.1.2后测数据的处理37-393.2分析与讨论39-413.3对教师与教学的思考41-433.4结论43-463.4.1研究结论43-443.4.2需要进一步研讨的问题443.4.3感悟44-46参考文献46-47附录一:关于物理学习兴趣调查量表47-50附录二:实验班与对照班的成绩单及兴趣调查统计表50-52致谢52