化学与艺术教学整合内容优化与活动方式探讨

科学与艺术，作为一个长青的话题，在现代引起了越来越多的关注。如何在中学化学拓展课中体现两者的联系、突出自然学科的人文内涵?本文做了一些探索，包含引言和如下五部分内容：第一部分，化学与艺术教学整合研究的基础。包含国内外研究现状和研究目标。第二部分，教学内容的优化与编写原则：1、能激发学生学习的内部动机；2、趣味性强，能够吸引学生，强化、维持学习动机；3、鼓励个性与自主性；4、注重科学探究能力和创新意识的培养；5、人文学科的渗透；6、要体现环保理念。第三部分，教学内容分为六个单元：1、五光十色的世界：光与色、颜料和染料；2、艺术品后面是什么：绘画、雕塑、蚀刻画；3、珠宝玉石：贵金属、、宝石、水晶、珍珠、奇石；4、摄影陶艺：相片中的化学、陶艺中的化学；5、考古与化学：考古断代、文物的侵蚀；6、化学与艺术的融合——作品欣赏。第四部分，根据教学理论和教学实践设计了如下活动方式：讲座、探究性实验、制作性实验、主题活动。第五部分，收获、不足与对于进一步研究的思考．通过艺术与化学的整合教学，为学生学习化学开拓了新的视野和途径，学习到了艺术方面的常识和蕴涵于艺术品中的化学原理，提高了化学学习的兴趣。【关键词】：艺术与化学整合拓展课
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9引言9-11第一部分化学与艺术教学整合研究的基础11-16一、国内外研究现状11-151、对综合课程的研究112、国外对艺术与自然学科综合课程的研究11-142．1、法国——发现之旅,为学校学习服务的交叉学科实践112．2、美国——“化学中的艺术；艺术中的化学”(ArtinChemistry；ChemistryinArt)；美国的Hampden-SydneyCollege、TheUniversityoftheSouthSewanee——TheChemistryandArt11-132．3、加拿大的CarletonUniversity——ChemistryofArtandArtifacts艺术品和文物化学132．4、澳大利亚的TheUniversityofSidney——Thechemistryofart艺术化学13-142．5、日本“综合学习时间”课程——数学与视觉艺术143、国内对艺术与自然学科综合课程的研究14-153．1、上海市大同中学的《知识论》143．2、上海市七宝中学的”开放性主题活动课程”14-153．3、常州三中的陶艺教育15二、研究目标15-161、确定教学材料的编写原则并根据原则对教学内容进行筛选、组织与整合。152、探索教学活动的方式15-16第二部分教学理论探索16-21一、建构主义理论16-181、建构主义的知识观162、建构主义的学习观16-173、建构主义的学生观174、建构主义的教学观17-18二、多元智能理论18-211、智力观18-192、教学观193、评价观194、学生观19-205、发展观20-21第三部分整合教学内容优化标准研究21-37一、教学内容编写原则21-261、能激发学生学习的内部动机21-232、趣味性强,能够吸引学生,强化、维持学习动机23-243、鼓励个性与自主性244、注重科学探究能力和创新意识的培养24-255、人文学科的渗透256、要体现环保理念25-26二、教学内容安排26-37第四部分教学活动方式的探索37-51一、讲座37-44二、探究性实验44-46三、制作性实验46-50四、主题活动50-51第五部分收获、不足与对于进一步研究的思考51-53一、收获51-521、学生方面51-522、本人方面52二、不足52三、对于进一步研究的思考52-53参考文献53-54附录：54-64一、植物性染料54-55二、ThechemistryofAthenianpottery55-57三、早期使用的矿物颜料及其来源57四、《数理化通俗演义》57-60五、相声：氧气趣谈60-64后记64