实验探究式教学在初中化学教学中论述与实践之探讨

化学是一门以实验为基础的自然学科，它以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新能力方面发挥着独特的功能和作用。而初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，固然他们具有浓厚的兴趣，但是他们的阅读、理解能力有限，多数基本概念对于他们来说抽象难懂，又由于目前老师传统的教学方法，加上其他种种因素的影响，学生的兴趣逐渐消失。因而，改革我国的初中化学教学方式迫在眉睫。近些年，我国开展各种各样的教学改革来针对我国目前的教学状况，其中走过不少弯路，也取得了很多效果，探索出很多好的教学方法。目前，随着素质教育的全面贯彻实施和中学化学教育改革的深入开展，实验探究式教学已经越来越被人们关注和重视，它在培养学生的各方面能力上具有其它教学方式所不可比拟的上风。本论文重点探讨的是实验探究式教学在初中化学教学中的理论与实践之间的研究。论文首先从教育的现状和化学教学存在的问题出发，引出了化学教育改革的必然性；接着笔者简单地提出了初中化学实验探究式教学的基本概念，先容了国内外实验探究式教学的发展情况、特征、理论基础及原则；然后笔者提出了实验探究式教学的框架和应用过程，展现了笔者实验探究式教学方法在教学中的应用，取得了不一般的效果，并根据自己的探索经验提出了实验探究式教学的指导思想、策略与留意事项；最后，笔者指出了实验探究式教学的优点和重要意义，宏观地展现了实验探究式教学的优越性，对于目前实验探究式教学的情况也做了相应的探讨及美好的期望。【关键词】：素质教育实验探究式教学基本概念
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-101.初中化学教学的综述10-141.1当代教育的现状10-111.2化学教学中存在的一些问题11-121.2.1积极性总体不高，内在驱动力仍以应试为主111.2.2以传统的接受型为主，较少主动介入个人的知识建构之中11-121.2.3缺乏累积性，偏重知识与技能的再现和练习121.2.4有一定的目标指引，但缺乏自我反思和评价121.3教学方法改革的必然性12-141.3.1改革是新的历史时期对教师人才培养的本质要求121.3.2改革创新是激发学生学习动机、促进学生主动学习的需要121.3.3改革创新是更好地实现教学目标、完成教学任务的需要12-131.3.4改革创新是创造良好的学习氛围、培养和发展学生能力的需要131.3.5改革创新是正确体现教学内容、体现学科性质的需要13-142.实验探究式教学概念的理解14-242.1化学实验探究式教学的概念142.2实验探究式教学在国内外发展的情况14-172.2.1实验探究式教学思想在国外的起源和发展14-152.2.2我国的实验探究式教学的发展状况15-172.3初中化学实验探究式教学的特点17-182.3.1问题是教学的关键172.3.2实验是教学的手段172.3.3探究是教学的主旋律17-182.3.4兴趣是教学的切入点182.4化学实验探究式教学的理论依据18-202.4.1建构主义理论182.4.2智能理论18-192.4.3人本主义理论192.4.4哲学理论192.4.5现代主义理论19-202.4.6心理学理论202.5实验探究式教学的原则20-222.5.1科学性原则202.5.2自主性原则20-212.5.3创新性原则212.5.4安全性原则212.5.5多样性原则212.5.6可行性原则212.5.7实践性原则212.5.8量力性原则21-222.5.9互动合作原则222.5.10优化分配原则222.6实验探究式教学在初中化学教学中的重要意义22-242.6.1激发学生学习的内在动力222.6.2练习学生科学方法22-232.6.3培养学生问题意识和解决能力232.6.4有效的获取和巩固知识232.6.5培养学生交流互动意识23-243.实验探究式教学在初中化学教学中的应用24-363.1实验探究式教学的基本框架图243.2实验探究式教学的应用过程24-263.2.1提出问题24-253.2.2猜想假设253.2.3实验设计253.2.4实验探究253.2.5分析原理253.2.6得出结论253.2.7开拓创新25-263.3实验探究式教学在初中化学教学中的具体应用26-313.3.1通过实验教学要求学生达到的学习目标263.3.2创设问题情景和猜测假设26-273.3.3学生主动探索，老师引导学生自主实验创新27-303.3.4实验探究式教学的效果30-313.4实验探究式教学的评价31-323.4.1同行与专家的评价313.4.2学生的反馈31-323.5教学的指导思想323.6初中化学实验探究式教学的策略32-333.6.1实验探究式教学的基本策略32-333.6.2初中化学实验探究式教学的实施策略333.7教学中的留意事项33-363.7.1学生的差异33-343.7.2知识能力并重343.7.3学科知识之间的相互渗透343.7.4教学实验的多样性34-364.实验探究式教学的探讨36-454.1实验探究式教学的优点36-374.1.1能够充分体现学生的主体地位364.1.2能够培养学生的学习兴趣364.1.3能够培养学生的思维创新能力364.1.4增强了学生动手操纵能力36-374.1.5培养学生的科学态度和社会责任心374.2实验探究式教学中做出的观念转变37-404.2.1人才观的转变37-384.2.2教师观的转变384.2.3熟悉观的转变38-394.2.4知识的转变394.2.5过程观的转变394.2.6课堂观的转变39-404.2.7评价观的转变404.3熟悉上的偏差40-424.3.1实验探究式教学和发现教学的差别40-414.3.2教师的教育作用没有减弱414.3.3教学过程和教学结果对待的程度不同41-424.3.4传统教学辨证看待424.4实验探究式教学的局限性42-434.4.1时间的限制42-434.4.2资源的限制434.4.3知识体系的局限434.4.4实验探究式教学的不成熟434.5未来与展望43-455.结论45-46参考文献46-47致谢47