中学化学教师课堂教学对策论述与实践探讨

新一轮基础教育改革的观念之新,范围之广,力度之大,是建国以来所少见的,也是我国近代教育史上所少见的。成功地培养出个性全面发展适应未来社会的合格公民,是此背景下学校整个课程体系共同的培养目标。而完成学生个性全面发展的培养与课程目标的落实,必须依靠于学科教学的优化。教学作为一种师生之间的交往活动,是追求高效率的。在化学由科学走向学科,再由学科走向课程的过程中,教育目标开始变得多元化。实施化学课堂教学并不是化学课程的全部内容,在课程实施之后,更多地从理性的角度对教学实践中教学策略的问题进行探讨是对于化学课程一种积极的反思。本文通过对传统课堂存在的弊端,传统教学观与新教学观的探讨,提出了在化学课堂教学中应该采取的教学策略,本文重点探讨的是中学化学课堂教学中教学策略的选择和应用问题。论文首先对教学策略的理论作了初步的分析,阐述了教学策略的特征、分类.讨论了教学策略与教学模式、教学原则、教学方法、教学设计、教学观念等相关概念的区别和联系;接着,简单先容了支撑教学策略的国外教学理论,最后通过教学实践对课堂教学策略进行阐释。通过研究,文章给出了中学化学教学中课堂教学策略实践和应用的较好范例。【关键词】：中学化学课堂教学化学教学策略
【论文提纲】：中文摘要6-7英文摘要7-8引言81.问题的提出8-101.1传统课堂教学的弊端8-91.2传统教学观向现代教学观的转变9-101.3新课程教学改革教师角色的转换102.教学策略概述10-162.1教学策略的涵义10-112.2教学策略的基本特征112.3教学策略的分类11-122.3.1天生|教育论文网|型教学策略和替代型教学策略11-122.3.2组织策略、传递策略和管理策略122.4相关概念的辨析12-152.5国内外关于教学策略研究现状述评15-163.几种重要的教学理论16-273.1布鲁纳的发现教学法16-173.2布卢姆的掌握学习教学法17-193.3巴班斯基的最优化教学19-213.4加涅针对学习条件的指导教学模式213.5克拉夫基的范例教学21-233.6赞可夫的发展教学理论23-253.7多元智能理论（Multi-Intelligences,简称MI理论）25-274、当前高中生化学学习状况的调查与分析27-314.1调查的时间、内容及方法274.2调查的结果与分析27-314.2.1.学习动机的调查结果与分析27-294.2.2.学习兴趣的调查结果与分析29-304.2.3学习策略的调查结果与分析30-315课堂教学策略的教学实践31-415.1选择教学策略的主要依据31-355.1.1化学教学目标31-325.1.2化学教学内容32-335.1.3学生的认知风格33-345.1.4教师的教学风格34-355.1.5化学教学资源355.2教学实践案例35-415.2.1深刻理解教材内容,正确制定教学目标36-375.2.2灵活运用多种学习方式,促进学生有效学习37-416.结论与分析41-436.1对化学教学的启示41-436.2实验中的不足43结束语43-44参考文献44-46附录46-50