（数学）教育探讨生教学方式探 讨

本文针对培养(数学)教育硕士中的实际问题、现阶段培养(数学)教育硕士的特点和规律，从学生学习的视角探讨了培养(数学)教育硕士的教学模式，以期更好地促进学员的专业发展。教育硕士是一种有职业背景的专业学位，而不是纯学术性的学位。教育硕士教育培养的是面向中小学教育教学工作需要的高层次人才，他们是既能从事中小学数学教育的理论研究，又能运用理论解决实际问题的应用型人才，而不是大学教师。本文根据(数学)教育硕士的培养目标和特点，以“做数学教育”的思想为指导，提出相应的教学模式：1、备课式学习教学模式；2、专题讲座式模式；3、见习式教学模式；4、案例式教学模式。这些“做数学教育”模式的特点是将(数学)教育硕士原有的教育教学经验作为课程资源加以充分开发利用，把理论与实践整合起来，提高培养教育硕士的教学能力。它符合建构主义学习理论。【关键词】：数学教育教育硕士教学模式案例教学
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5一、培养教育硕士的意义5-7二、教育硕士教学中存在的问题7-10三、（数学）教育硕士教学模式的理论构建10-19（一）教学模式简述10-12（二）建立教育硕士教学模式的依据12-15（三）（数学）教育硕士教学模式体系15-19四、（数学）教育硕士教学模式的个案设计：案例式教学19-24（一）设计的思想20（二）教学模式的结构设计20-21（三）案例式教学具体举样21-24五、（数学）教育硕士教学模式的评价24-26六、结束语26-27参考文献27-28后记28