优化教学设计，提高生物实验课教学质量

培养学生的实践能力是素质教育的重点之一，中学生物实验教学的地位正日趋得到加强，如何提高实验课的教学质量已成为一个重要的话题。教学设计理论通过对教学活动的各个构成要素进行整体的、系统的规划和安排，使这些要素有机地配合起来，达到教学的最优化。把教学设计理论运用于生物实验教学，可把对实验教学的设计纳入到科学的轨道，为教师设计实验教学提供科学的程序和方法。本文初步研究了教学设计的含义、基本原理、功能和基本要素等内容，结合生物实验教学的特点和作者的教学经验，探讨了生物实验教学中目标、学生、教学模式和评价四大要素的设计和应用，试图为提高生物实验教学质量提供一个实施的蓝图。作者简介：张伟川，男，一九年起即从事中学生物学教学，现在莆田市教师进修学院从事教研和教学工作，并受聘于莆田市实验中学担任生物课教学工作，有多篇论文获市级以上奖励。【关键词】：教学设计生物实验课教学质量
【论文提纲】：前言6-10第一部分教学设计概述10-16一、教学设计的定义10-13二、教学设计理论引进生物实验教学的意义13-16第二部分生物实验课的前端设计16-33一、生物实验课中教学目标的确定16-19二、生物实验课中教学内容的分析和处理19-23三、学生特征分析23-28四、生物实验教学方法的最优选择28-30五、生物实验课中教学媒体的选择和运用30-33第三部分教学模式的设计33-46一、教学模式概述33-36二、生物实验教学模式初探36-40三、基于“实验引导探索”模式的教学设计方案40-46第四部分学习评价46-52一、学习评价的定义和作用46二、生物实验教学的评价46-52结论52-53注释53-54参考文献54-56中文摘要56-60