中美中学历史教学中问题设计比较探讨

为了鉴戒美国历史课程改革的经验和教训,近十年来,我国的历史教学工作者和学者对美国的历史教学进行了大量的研究,并取得了很多成果。第一部分,论文对这些成果的主要观点进行了总结。作者以为|教育论文网|:比较两国历史教学中的问题设计具有很重要的意义和价值。第二部分,论文主要先容了美国中学历史教学中的问题设计。内容包括:记忆再现的正确率取决于内容组织的周密程度;问题设计是历史教学中至关重要的第一步;教师在设计问题时必须提供联系的纽带、留意历史知识的各个方面、设身处地站在当事人的位置去思考问题;把历史叙述设计成历史问题,能帮助学生进一步通晓历史著作,培养学生复杂精妙的历史思维能力;然后论文以欧洲人对美洲的探险活动为例说明美国中学的历史教师怎样设计历史问题。第三部分,论文从问题设计的意义、作用、原则和技巧等四个方面来先容中国历史教学中的问题设计。第四部分,论文从扩展性与针对性、开放性与封闭性、批判性与继续性、实用性与系统性等四个方面来比较两国问题设计的主要差异。第五部分,论文从两国的文化传统、历史教育的制度、历史教育的目标来分析造成两国问题设计差异的主要原因。第六部分,论文鉴戒美国历史教学中的问题设计,给我国的历史教学提出了一些建议。总之,论文运用历史学和历史教育学的理论和方法,以两国历史教学案例为依据,对两国历史教学中问题设计的作用、技巧和原则作了系统的比较分析,特别是对问题设计与培养学生的历史思维能力的关系做了深入的探讨,得出了很多有益的启示。【关键词】：历史问题设计历史思维能力比较研究
【论文提纲】：内容摘要4-6ABSTRACT6-10第一章绪论10-17第二章美国中学历史教学中的问题设计17-44一、问题设计是历史教学至关重要的第一步17-20二、问题设计的基本要求20-22三、把历史叙述设计成历史问题22-23四、历史教学中的“思维工具”23-26五、为“平坦地球”的叙述设计一个单元层次的问题26-44第三章中国历史教学中的问题设计44-56一、问题设计的意义和作用44-49二、问题设计的原则49-52三、问题设计的技巧52-56第四章两国问题设计的主要差别56-63一、扩展性与针对性56-57二、开放性与封闭性57-58三、批判性与继续性58-60四、实用性与系统性60-63第五章造成两国问题设计差异的原因分析63-70一、两国文化传统不同63-64二、两国历史教育的制度不同64-65三、两国历史教育的目标不同65-70第六章美国中学历史教学中的问题设计对我们的启示70-76参考文献76-79后记79