中学历史“引导—探究—革新”教学方式探讨与实践

构建新的历史教学模式，是为了更好地适应知识经济时代和课程改革对历史教育提出的新的要求，是中学历史教学改革的内在要求。本文旨在现代教育思想和理论的指导下，在不断的实践中总结经验，归纳总结出有利于培养学生探究能力和创新精神的中学历史“引导—探究—创新”教学模式，培养创新人才。中学历史“引导—探究—创新”教学模式，指在中学历史课堂教学中，通过创设问题的情境，启发学生思维，引导学生探究，在教师的“导”与学生的“探”的有机结合中，完成教学任务，培养学生探究能力和创新精神的教学活动形式。实在质是在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生介入并体验知识技能由未知到已知、由不掌握到掌握的过程，并在一定过程中激发和培养学生的独立探究能力。本文力求充实有关现代历史教学模式的理论，以期对于在历史教学中真正实施素质教育、培养创新人才提供指导和鉴戒。【关键词】：教学模式历史探究创新
【论文提纲】：引言5-7一、中学历史“引导-探究-创新”教学模式的理论基础7-11(一)、马克思主义哲学理论7(二)、现代教育思想7(三)、现代教育理论7-9(四)、三代领导核心的创新教育思想9-11二、中学历史“引导-探究-创新”教学模式的基本内容11-24(一)、模式结构11-13(二)、模式教学目标13-15(三)、模式特点及教学原则15-20(四)、模式评价20-24三、中学历史“引导-探究-创新”教学模式的教学策略24-28(一)、创设问题情境策略24-25(二)、优化教学内容策略25(三)、优化教学过程策略25-26(四)、优化教学方法策略26-27(五)、优化教学环境策略27-28四、中学历史“引导-探究-创新”教学模式实施示例28-35(一)、教材内容分析28-29(二)、教学过程设计29-32(三)、教学效果32-35结论35-36注释36-38参考文献38-40中文摘要40-42