多元智能论述与初中历史教学对策探讨

多元智能理论是美国著名心理学家霍华德加德纳打破了传统的智力观提出的心理学理论。多元智能理论关于实践能力和创造能力是智力的本质含义的观点，使我们的教育注重培养学生的实践能力和创新能力；多元智能理论关于人的智力领域是多方面的观点，使我们的教育在真正意义上促进学生的全面发展；多元智力理论关于每一个个体都是独特的、都有相对而言的上风智力领域和弱势智力领域的观点，使我们的教育保证学生个性的充分展示和特殊才能的充分发展等。多元智能理论的这些观点与目前我国的教育改革目标产生了强烈的共鸣，为我国课程与教学改革提供了新的视角和多元的切入点，也为初中历史教学策略的选择提供了理论依据。本选题首先从智力观、教学观、评价观、学生观、发展观等角度结合实际情况进行了行之有效的探讨，使选题的意义明确清楚。其次，在充分了解多元智能理论的基本内容的基础上，探究多元智能理论对初中历史学科教学的鉴戒意义，并体会到多元智能理论对初中历史学科的参考价值主要体现在两个方面：一是通过初中历史学科的教学来发展和改善学生的多元智能，二是利用学生的智能多元化的特点创造多元的通道来改善初中历史学科的教学。再次，把重点放在多元智能理论指导下的初中历史教学策略，主要从准备策略、教学策略、评价策略入手，并进行总结出几点经验。【关键词】：多元智能理论初中历史教学策略
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-8第一章引言8-16一、选题的依据与意义8-121、选题的依据8-92、选题的意义9-12(1)智力观9-10(2)教学观10(3)评价观10-11(4)学生观11(5)发展观11-12二、国内外的研究现状12-14三、选题的写作思路14-16第二章多元智能理论解16-23一、多元智能理论的基本内容16-20二、多元智能理论对初中历史学科教学的鉴戒意义20-23第三章多元智能理论指导下的初中历史教学策略23-35一、多元智能教学的准备策略23-261、制定教学目标和教学计划23-252、设计富有个性化的学习策略25-26二、多元智能课堂教学策略26-31三、多元智能教学评价策略31-351、多元智能教学评价的特点31-332、利用多元智能教学评价策略促进初中历史教学33-35第四章来自教学实践中的反思35-43一、一堂具有多元智能教学特点的历史课实例35-40二、来自教学实践的反思40-43结束语43-44参考文献44-45