多元智能论述在高中历史教学中运用探讨

摘要内容:高中历史课程标准的核心思想之一就是要促进学生的全面发展、开发学生的多种潜能。目前高中历史教学中存在着不利于发展学生多种能力、不利于历史课程改革深入发展的因素。加德纳的多元智能理论以一种更为开阔的视野,重新解释了人类的智能理论与人类学习的关系,给我们熟悉高中历史教学以新的启示。本文通过对多元智能理论在高中历史教学中的应用研究,以期对高中历史教学的进一步改革提供有益的参考。本文共分四个部分。第一部分从课题的研究背景入手,分析了国内外研究状况,明确了本课题的研究目的和方法。第二部分阐述了与课题研究相关的概念,并结合新的课程改革,论述了多元智能理论对高中历史教学指导的意义。第三部分从三个方面论述了多元智能理论在高中历史教学中的应用,(1)运用多元智能理论指导教学设计。(2)在高中历史教学中培养学生的语言智能、逻辑—数学智能、空间智能等八项智能的实践探索。(3)对多元智能理论实施的效果进行分析。第四部分对多元智能理论在高中历史教学中出现的问题进行了反思。【关键词】：多元智能理论新课程改革高中历史教学
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7一、问题的提出7-13（一）新的高中历史课程改革要求培养学生多种智能7-91、发展学生的多种智能是新的高中历史课程改革的要求7-82、多元智能理论为高中历史教学落实“以人为本”提供了一种理论支撑8-9（二）课题研究的背景和研究状况9-111、研究背景9-102、研究状况10-11（三）课题研究的目的和方法11-131、研究目的112、研究方法11-13二、多元智能理论及其对高中历史教学的指导13-17（一）多元智能理论的概念及其内涵13-151、多元智能理论概念13-142、多元智能理论的内涵14-15（二）多元智能理论对高中历史教学的指导意义15-171、多元智能理论对教学的启示15-162、多元智能理论对高中历史教学的指导意义16-17三、多元智能理论在高中历史教学中应用的实践探索17-33（一）运用多元智能理论指导教学设计17-221、设计多元化教学目标，落实培养学生多种智能的任务17-182、利用多元化的课程资源开发学生潜能18-193、设计多元化的学习方式提高学生的智能发展水平19-214、设计多元化的教学评价方案检查学生智能发展水平21-22（二）多元智能理论在高中历史教学中的应用22-301、在高中历史教学中培养学生的语言智能的探索22-232、在高中历史教学中培养学生的逻辑—数学智能的探索23-243、在高中历史教学中培养学生的空间智能的探索24-254、在高中历史教学中培养学生的身体—运动智能的探索25-265、在高中历史教学中培养学生的音乐智能的探索26-276、在高中历史教学中培养学生的人际关系智能的探索27-287、在高中历史教学中培养学生的自我熟悉智能的探索28-298、在高中历史教学中培养学生的自然观察智能的探索29-30（三）多元智能理论在高中历史教学实践的效果30-331、知识目标达成分析30-312、发展目标达成分析31-33四、对多元智能理论在高中历史教学中应用研究的反思33-36（一）课题研究中仍需留意的几个问题33-341、理论和实践之间存在差距332、切勿盲目拔高多元智能理论333、不要对“智能”表现化、简单化理解33-344、不要在操纵中断章取义、生搬硬套34（二）多元智能理论在高中历史教学中的应用必须具备一定的条件34-361、要结合各地教学实际情况342、要提高教师自身的能力343、社会各界和学校也应该注重全面发展学生智能34-36结语36-37参考文献37-39后记39-40攻读学位期间取得的科研成果清单40