高中思想政治课堂生态教学探讨

高中思想政治课的核心是“帮助学生介入社会、学习做人”。本文立足于新课改,从教育生态学的角度出发,探索如何让高中思想政治课堂充盈和谐的阳光、焕发出生命力,从而实现思想政治教学的目的。全文共分为四部分；在第一部分即绪论,论述了高中思想政治课堂生态教学的研究缘由、理论基础、研究思路和方法；第二部分对生态学、教育生态学、高中思想政治课堂生态教学等概念进行界定,并分析了高中思想政治课堂生态教学的生态学特征；第三部分从新一轮课程改革对课堂教学提出的要求、高中思想政治学科的现状与特殊性、生态危机背景等角度进一步分析了高中思想政治课堂生态教学的必要性；第四部分从限制因子定律、耐度定律与最适度原则、生态位原理、花盆效应等生态原理的角度出发,结合笔者具体的教学实践,进一步提出了优化高中思想政治教学的具体举措。本次课题研究依托于笔者多年的教学实践及在实践中形成的案例,主要采用文献研究法、行动研究法、经验总结法,以尽最大可能探寻到课题的最实在的结论。【关键词】：高中思想政治课堂生态教学生态原理
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-9绪论9-12一、选题的缘起9二、课题研究的理论基础9-11三、课题研究的思路与方法11-12第一章高中思想政治课堂生态教学的界定12-16一、生态学与教育生态学的内涵12二、高中思想政治课堂生态教学的内涵12-13三、高中思想政治课堂教学的生态学特征13-16第二章高中思想政治课堂生态教学的必要性分析16-19一、新一轮课程改革提出的要求16-17二、高中思想政治学科的现状与特殊性,要求实现生态教学17三、在生态危机背景下,高中思想政治课堂生态教学是历史发展必然趋势17-19第三章遵循生态原理,优化高中思想政治课堂教学19-28一、限制因子定律与高中思想政治课堂教学19-22二、耐度定律、最适度原则与高中思想政治课堂教学22-24三、教育生态位原理与高中思想政治课堂教学24-25四、"花盆效应"与高中思想政治课堂教学25-28结论28-29注释29-30参考文献30-32致谢32