新课改下初中“数与代数”部分实施与评价探 讨

面对新一轮的课程改革,经过省教科所领导们的共同努力,我省开展了大规模的新课程实验,到目前新教材具体实施了一个轮次。本研究调查在新课程的实施中新教材“数与代数”部分的编写如何,在学习“数与代数”部分教师教育教学观念、教师教学方式、学生学习方式发生了怎样的转化。本研究通过对七、八、九年级学生测试、教师问卷、案例分析、学生学业试卷分析等方面来分析,得出以下结论:数与代数部分的整体编排还是令人满足的;通过学习“数与代数”部分知识使学生熟悉到了数的意义,发展了学生的数感和符号感,并从中掌握了一些数学思想方法,同时使学生各方面的能力都有了不同程度的提高;教师熟练驾驭教材的能力也在不断的提高,教师的教育教学观念、教学方式都发生了很大的转变。最后对最大限度的发挥新教材作用,更好地改进我们的教学,促进学生和谐、持续、全面的发展提出了改进的措施和建议。【关键词】：新课程实施新课标数与代数教育教学观念教学方式学习方式
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第1章问题的提出7-101.1研究背景7-91.1.1新教材培训7-81.1.2新教材的交流81.1.3新教材的调查8-91.2问题的提出91.3研究的意义9-10第2章研究的理论基础10-122.1建构主义理论102.2新课程的后现代主义理论10-12第3章“数与代数”的内容、地位及教育价值12-163.1“数与代数”的内容12-143.1.1课程内容加强方面及其依据12-133.1.2课程内容减弱的方面及其依据13-143.2“数与代数”内容在初中数学中的地位及教育价值14-163.2.1“数与代数”各部分内容在初中数学中的地位143.2.2“数与代数”部分内容的教育价值14-16第4章研究设计与方法16-454.1研究设计164.2数据收集164.3学生基础知识问卷调查分析16-234.3.1学生基础知识问卷的编制174.3.2数据统计及分析17-224.3.3小结22-234.4教师教学问卷调查分析23-284.4.1教师教学问卷的编制234.4.2数据统计23-244.4.3数据分析24-274.4.4小结27-284.5案例分析28-454.5.1案例一：探索规律28-344.5.2案例二：代数式的值34-394.5.3案例三：完全平方公式39-444.5.4小结44-45第5章新课程数学学业评价45-505.1中考数学典型试题45-485.1.1问题情景题455.1.2开放题45-465.1.3科学探究题46-475.1.4实际应用题475.1.5综合题47-485.2中考试卷的变化48-50第6章研究结论及建议50-536.1结论50-516.2启示与建议51-526.3局限性52-53参考文献53-55附录55-59致谢59