五年制高职数学课堂有效教学探讨与实践

五年制高职教育是我国高等职业教育的重要形式之一。它是近几年从中专脱胎而来,同时又参照了高中基础的大专发展起来的。其中数学教学的内容、方法、模式等还没有充分考虑职业学校的学生特点及专业特色,基本沿袭普通教育的模式和思路,使得职业学校的数学课堂教学出现低效甚至无效的现象。笔者在充分学习教育学、心理学及相关专业知识的基础上,融合多年的教学经验,对突出职业特色的数学课堂有效教学从以下几个方面进行了探索和实践:1、分析有效教学要素,探索突出职业特色的数学课堂有效教学特点突出职业特色的数学课堂有效教学,是以不断提高学生适应社会发展的综合素质为教学目的的。教师以培养学生的能力为本位,寓德育和职业意识于教学之中,所教授的数学知识,起点低、入口宽,并以博才多学和较宽的解释域拓宽教学信息渠道,加强与社会的联系。2、把先进教学理念贯串|语文教学论文|到数学课堂有效教学的始终数学课堂有效教学,教师要充分关注学生主体地位,树立为经济建设服务和“终身教育”的理念,把情境教学、启发教学、合作教学及鼓励性过程评价的理念贯串|语文教学论文|到数学课堂有效教学的始终,不断反思,积累教学经验,追求更加有效的教学。3、探讨在数学课堂有效教学中运用的策略策略是教师对教学实践的系统反思,并在实践中反复筛选形成的。善于运用教学策略的教师,能针对学生特点进行目标定位与分层教学,教授知识的同时,传授学生数学思维方法和学习策略,注重对学生学习方法的指导和自主学习能力的培养。教师在教学过程中,能结合数学课特点,培养学生的学习动机,以热情、期望和自我效能感,建立融洽的师生关系,促使学生形成积极健康的学习心态,提高学生的元认知能力。4、把握教学规律和方法,总结了数学课堂有效教学的步骤在把握教学规律、分析职业特色和学生特点的基础上,优化整合了多种教学方法,总结出具有一般性的数学课堂有效教学步骤:(1)温习导入;(2)引导学生自学感悟;【关键词】：数学课堂有效教学职业特色师生协作练习题题解
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-8前言8-10第1章五年制高职数学课堂有效教学的概念10-141.1五年制高职数学课堂有效教学概念的界定10-111.2研究五年制高职数学课堂有效教学的意义11-121.3五年制高职数学课堂有效教学的主要教学理念12-14第2章五年制高职数学课堂有效教学的理论基础14-202.1有关的学习理论及其在数学课堂中的应用14-162.2几种常见的数学课堂有效教学模式16-20第3章五年制高职数学课堂有效教学的要素分析20-253.1学生要素分析20-213.2教师要素分析21-233.3教学内容要素分析23-25第4章五年制高职数学课堂有效教学的策略25-33第5章五年制高职数学课堂有效教学的备课及教学步骤33-425.1五年制高职数学课堂有效教学的备课33-345.2五年制高职数学课堂有效教学的一般步骤34-42第6章五年制高职数学课堂有效教学的实验42-47结束语47-48附录48-50注释50-51参考文献51-53个人简历53-54致谢54