历史,旧书硬币,论证,寻踪觅迹 探幽发微

议论文是最能训练人的思维能力的文体，它抽象的、理性的思维方式来洞察客观世界，以严密的事理逻辑来揭示事物的本质和规律。议论文写作最能出作者思维的深刻性、严密性、独创性以至于内心世界的性。
高考作文对议论文了较高的要求：立意的深刻，选材的新颖，逻辑的明晰，语言的简练。高中议论文的训练是长期的、系统的工程。

一、 叙议，精当巧妙

叙议是议论文最的论证策略教学论文。但叙议并简单地堆砌事例，要探寻与之间的必定教育论文的、严密的因果联系，做到以理服人，这才是议论文的核心价值。，要变单纯举例为就例说理，议论是对论据的浅析、引申对论点的揭示。议论文的要义是议论，论证是议论文的精华所在，是作者才思的展现。议论文“叙”也绝不同于记叙文的“叙”，它力求简洁,于惜字如金。记叙是议论的与依附，议论是记叙的升华与归宿。夹叙夹议，“叙”与“议”要有机融合，浑然一体。
【范文指津】
旧 书
湖北一考生
历史是一本厚重的旧书。翻开泛黄的扉页，上面赫然印着六个大字：“读史使人明智”。
“读史使人明智”，17世纪英国哲学家培根的名言。意思是，读史要读出历史的真实，读懂历史进展的规律，进而理性地参与历史。历史了人类前行的每脚印，它承载了古往今来无数英雄、先辈及平凡人物的足迹。埋首古书探究那些墨香背后的乐趣，以旧书中找寻历史留给的宝藏，才有资格去总结过去，才能深刻地洞察古今，才会准确地把握的脉搏。
历史是一本宝贵的旧书。书每故事都凝聚着民族顽强的精神。
民族的历史是一部奋斗史、进展史。一代代人在不屈的革命和生产实践中创造了井冈山精神、长征精神、延安精神和西柏坡精神，培育了“两弹一星”精神、抗震救灾精神、奥运精神、航天精神等。这些优良传统和作风，了崇高的理想和伟大的情怀，是最可宝贵的精神财富，是挖掘不尽的精神“富矿”！
——理解历史是把握人生的一把钥匙。
历史是一本闪光的旧书。书每情节都着英雄人物闪光的品格。有舍生取义、视死如归的英雄气概；有不屈不挠、自强不息的进取精神；有先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的社会责任感；有海纳百川、虚怀若谷的博大胸怀；有修齐治平、治国安民的政治理想；有“载舟”、“覆舟”的忧患意识；有“究天人之际，通古今之变”的执著追求等等。这些闪光的品格历久弥新地给以教育、启迪和鞭策。
——学习历史是培养品格的必经之路。
历史是一本高尚的旧书。书每人物都闪耀着革命先辈的高风亮节。面对流血牺牲，正气凛然、义无反顾；面对严刑拷打，坚贞不屈、铁心向党；面对利益得失，坦荡无私、顾全大局……“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。以革命领袖到普通战士，以战争年代血与火的斗争到和平时期革新初中英语教学论文开放的实践，以一张张鲜活的面孔到个感人的事例。正是这些优秀的人，用牺牲和奉献，书写着对真理和信仰的执著，对祖国和人民的忠诚，其事叹服，其情感天动地，是民族的脊梁！
——探讨历史是创造辉煌的力量源泉。
历史是一本凝重的旧书。史上的明君大都把修史、读史放在的位置上。唐太宗说：“以史为鉴，知兴替。”宋神宗评《资治通鉴》的价值：“明乎得失之迹，存王道之正，垂鉴戒于后世者也。”修史确实是“关盛衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒”。读史让人“谋身不至辱先，做事足以垂后”。在解放战争三大战役最为繁忙的时期，阅读的书史书，是吴晗先生所著的《朱元璋传》。
——修史读史是治国安邦的路线保障。
历史是一本厚重的旧书。它闪耀着英雄的品格，承载着的回忆，着民族的精神。读史使人明智，读史给人智慧，读史让人高尚。假如我有了孩子，我给他的本书将会是“历史”！
要旨点拨：
立意新颖、构思独特。作者用“并列式”的结构，围绕“历史是一本旧书”的主题，以“历史是一本宝贵的旧书”、“历史是一本闪光的旧书”、“历史是一本高尚的旧书”、“历史是一本凝重的旧书”、“历史是一本厚重的旧书”五个不同的侧面展开。文章既有宏观的哲思视野，又有雅致的文学情怀。名言警句的巧妙引用，贴切精当，有力地论证了中心论点。文章条分缕析，眉目清楚，结构匀称，层次分明，不愧为标杆范文。

二、 正反比较，鲜明

正反比较，是在议论浅析的中常用的手法，它是把正面与反面的论据对照浅析，真善美，批判假恶丑，分清事物的界限。正反比较，使更加鲜明。，仅仅把两类相反相对的事例罗列，还算是的比较。找准二者的可比之处，深入地剖析二者之间的密切联系，理清被比较的二者之间在哪些是相辅相承的，这样才能使文章变得充实深刻。
【范文指津】
米卢与孔明
甘肃一考生
大丘体育场的新闻发布厅，面对着众多的记者，米卢依稀感到的使命结束了。三战一球未进，一分未得，在媒体与国人眼中，他早已那位回天有术的神奇教练，一位招摇撞骗的江湖郎中。
铭记着他的失败，却忘记了他的成功。
五丈原的军帐内，一盏油灯映照着他——诸葛孔明憔悴的面庞。蜡黄的脸上显露着他的不甘，口中喃喃道出的是对后世的无尽的牵挂。帐内四周站立着的官员早已热泪盈眶。终于，一阵秋风袭过，那盏油灯即刻熄灭。五丈原内哭声响彻一片。又何止是五丈原，千百年来，民族的多少后人为这位旷世英才潸然泪下。
蜀汉依然只能偏居一方，遥望中原，对汉业的光复仍然只能去期望，孔明还留下了太多太多的未完成。这些早已被忘却。只记得他的忠心为主；只记得他为了三分天下而鞠躬尽瘁；只记得他为无处容身的汉业打下了基石。早已将孔明奉为神明，而孔明，也成了民族智慧的化身。
铭记着他的成功，忘却了他的失败。
米卢走了，带着对他的责难，带着对他的唾弃，也带着满腹的辛酸与不解。
孔明也走了，留下了未完成的大业，留下了一堆收拾的后事，也留下了朝代的遗憾。
米卢与孔明，一样的曾经辉煌，一样的大业未成，一样的离去。为何结局竟如此迥异？
当年米卢在足球落魄之时接手队，在一纸“率领队打入2002年决赛阶段”的硬性合同上毅然签字，在他的率领下，队过五关斩六将，以如虹的气势提前杀进决赛。米卢完成了合同，更完成了民族几代人的心愿，创造了历史。而在战绩，合同并未写明，米卢也在面对世界强手时回天乏术。而却忘记了他的贡献，只铭记着他的失败，将其辞退。
孔明在刘玄德三顾茅庐之时与其大谈天下大势，一番隆中对策为刘备三分天下的走势，并答应出山为他完成此业。孔明刘备分得一分天下。而他在隆中并未与刘备签下一统天下的合同。他也完成了大业的一半。而却宽宏地忘记了他的失败，铭记着他伟大的智慧和不朽的人格。
为何千年的文化积淀却让越发地功利与目光短浅？为何在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明，的对待又为何如此不同？也重新审视，深思小学英语教学论文怎样去忘记与铭记？
要旨点拨:
米卢是当代著名的外国足球教练，孔明是古代著名的政治家、军事家，两人隔跨时空，似乎任何可比性。可通篇事实比较和浅析比较的手法，对于米卢，“铭记他的失败，却忘记了他的成功”；对于孔明，“铭记了他的成功，却忘记了他的失败”。作者了一连串发人深思的理由。既有纵向的比较，又有横向的比较，在层层比较中凸显了的。

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三、 引申类比，透彻深刻

类比论证重在“类”与“比”，以此类彼，本体与类体之间的相通或之处。类比论证是由一事物的某些特点联想到另一事物,并比较,然后推论出另一事物也具有这些特点。类比论证是对某一事物及彼、由点到面的类推、联想和生发，思路常常呈扩散型。类比要，引申的内容要与基点内在的联系，之间要有相通或之处。
【范文指津】
人 生 三 境
福建一考生
三个人走进商店，各自买了果汁、咖啡矿泉水，理由是各自喜欢甜味，又苦又甜的滋味，淡淡的感觉。让来设想一下，假若三位顾客年岁相异，恰为少年、中年人和老者，那么该是少年喜欢那甘甜，中年人乐于品尝甜苦之味，老者享受淡淡之醇吧。将这三味推之于人生，不亦妙乎？
在世上走着，都要少年、中年及老年三个阶段。以少年到中年的蜕变，以中年至老年的风化，不啻是身体的成长衰老，更是心智的成长，心境的渐变。
少年时，如同吸饮果汁，热爱那甜甜的滋味。少年总爱用美好的幻梦来装点世界。这时候的，还单纯，还稚嫩，在中燃烧。“少年不识愁滋味”，自得地指点江山，激扬文字，徜徉在对未来的希望之中，年轻气盛，粪土当年万户侯！少年是热爱美好的境界，是以，人在少年时已崭露头角。“数学王子”高斯年轻时已誉满世界；年轻的丁俊晖敢于向世界冠军叫板；仍带着稚嫩的郎朗正优雅地为送来悦耳琴音。少年时,不言愁，雄赳赳地向人生进军。
中年时，已识了尝了那愁苦滋味，是以喜欢又苦又甜的感觉。人生至此，宛若一杯咖啡，在苦味中挖掘甘醇，这又是另一境界。中年之时，是事业与人生大都鼎盛之时，人生的无奈亦已尽收心底，氤氲出了更为成熟稳重的眼光去看世界。悟以往之不谏，知来者之可追，中年继往开来的承接时期；携幼扶老，中年又是个责任重的时期。唯咖啡，苦甜参半，才彰显出中年之况味与魅力。
到了老年，大约人生之百味已遍尝。互相之甘甜，梦想之芬芳，责任给人的愁与乐，落井下石之苦极，过河拆桥之辛辣。杂糅成了？却是一瓶矿泉水。白色，其实是由七色汇聚而成。人生最高之境界，便饱经风霜，心底经过大风大浪归于平静。世界的风浪，激不起心底一丝涟漪。这便是的成熟，用一双宠辱不惊的眼，看世界潮起潮落，花开花谢。也这般闲适的心境，才能品味出清水中淡淡却浓郁的感觉。人生必定教育论文是这样，渐行渐远。
有言曰：“少年看山是山，看水是水；中年看山山，看水亦非水；老年看山还是山，看水仍是水。”此言得之，人生以单纯到复杂，又归于平静简单的周而复始。而要，是享受每滋味，感受每境界，并且在中，提纯生活之作用小学数学教学论文。
要旨点拨：
用了比喻式类比论证，很有哲思的说理策略教学论文。它有特点的事物的类比，拓展引申，来认识与之相类似的另一类事物的本质与特点。比喻式类比论证，先言他物，以所写之物。的层面是写三位顾客“各自买了果汁、咖啡矿泉水，理由是各自喜欢甜味，又苦又甜的滋味，淡淡的感觉”。个层面才是谈人生的三个境界，这才是作者的用意所在。文章论证巧妙自然，浅析哲理内涵。

四、 比喻论证，托物寓意

比喻论证是用、生动、的事物作比喻，来较为抽象的的策略教学论文。它将抽象深奥的论述化为生动的实例和现象，以而给人深刻的启迪，回味无穷。深入浅出、简明、生动是比较喻论证最的要求。生动的比喻论证，能展示出作者良好的语言功底与敏捷的思维，也给文章增色添彩，提升读者的阅读趣味。
【范文指津】
寻找硬币另的价值
福建一考生
硬币有两面，这此时或许有些暗淡无色，但将它翻转过来，另的价值或许会让你惊喜。就像格林兄弟努力整理出的八十六个传说，对人类进展史的探讨或许太大的价值，但当它们变成了《格林童话》，却为孩子们编织了个的美梦。
所以，要知道硬币有两面，寻找硬币另的价值，或许事物的其他价值会为你意外的惊喜。
奥黛丽·赫本，她拥有天使般的微笑，她曾经是个芭蕾舞舞者，但当她在无望当上首席舞者后选择了演戏，精湛的舞技为她赢得了更多的掌声。
赫本曾经遗憾站在梦想舞台的中心，用脚尖跳出属于的舞步。但当她走进了演员的世界，她却意外地曾有的舞蹈的价值。芭蕾的高贵在她的身上被演绎得淋漓尽致，芭蕾的美丽被她带进了银幕，带进了她所演绎的每角色中。赫本了原先的舞蹈的另外的价值，它让赫本即使做不成首席的舞者，却在银幕中完成又华丽的转身。
赫本翻转过她的硬币，演绎着属于她的奢华与夺目，在演艺事业上步上了高峰。
当你翻开几米的绘本，或许你会感受到充满情感的人正在认真地创作。几米曾做了十几年的广告人，却一无所获，但当他回归生活，将他的情感释放于绘本中却了成功，他也找到了生活的真谛。
几米的广告生涯让他感到单调、无聊，他真实的情感无处释放。但当他拿起了画笔，便找到了硬币另的价值。他笔下的小人他真实的情感而充满了灵性，他也渐渐地以生活中了更多的微小的美丽，他在琐碎的生活中找到了的。
几米翻转他的硬币，让他的情感流露于手插画与文学之间，找到了生活美好，寻到了生活的真谛。
赫本的事业因被放弃的舞蹈而发出了光亮，几米的生活因他曾经无处释放的真情实感而变得而美好。在现实生活也应翻转的硬币，侍弄快枯萎的花草，让生活充满情趣，执起布满灰尘的毛笔，在落笔时体验快乐之感；生活点点滴滴，人生路上的坎坎坷坷，或许都像这一枚枚硬币，你去寻找它另的价值。
翻转属于的硬币，找寻其另的价值，事物的其他价值会为意外的惊喜。
要旨点拨：
以硬币两面的价值为喻，生动，以小见大，使得抽象的哲理具象化、通俗化。作者以赫本、几米事例为论据，论证了“寻找另的价值，事物的其他价值会为意外的惊喜”这一论点。新鲜、典型，颇有气息。全文结构严谨，条理清晰，首尾圆合，耐人咀嚼。
茅盾说过，模仿是学习的最初形式，是创造的起步。高中生写出立意深刻、选材新颖、逻辑明晰、语言简练的议论文，也绝非一日之功。经过由易到难、由浅而深的系统训练，要“守格”，遵循规范的引导；“破格”，不被规范所束缚，显现出独特的个性与创造力。

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