体育,教学模式,游戏论述视域下快乐体育教学方式构建

我国教育事业的进展，教育的本质被忽视已传统体育教学方式的短板。为了弥补传统体育教学方式的缺陷，体育教学方式层出不绝，以“以人为本”为指导思想的快乐体育的，为我国学校体育工作者了启发，并在体育教育界很高的认同。在思想层面上教育工作者认同这一教学方式，但在深层次对其论述认识还，体现为在体育教学中忽视教学，片面地强调情绪的“快乐”，在体育课教学组织上呈现“放羊式”教学，完全背离了体育教学的原则与教育的本质。为了克服这些弊端，要以游戏论述视角寻找理由解决的切入点，将适合体育教学的游戏论述引入到教学实践中，解决传统体育教学方式有着的理由，重建快乐体育教学方式。

一、游戏论述视域下快乐体育教学方式构建的论述支持

1.体育游戏论述和快乐体育教学方式的共性浅析

以体育游戏论述和快乐体育教学方式间的定义和特点上，它们有共性，的功能和特点在其中会出来。在游戏论述视域下探讨快乐体育教学方式，就要的定义与特点展开浅析。体育游戏定义自主娱乐与快乐体育教学方式中“以生为本”教育思想相契合，二者都提倡创造性思维与身心和谐的进展。

2.游戏论述视域下快乐体育教学方式有着的理由

（1）在与兴趣为上建立的学习动机是体育游戏的最大亮点，在体育教学实践中学生积极去追寻和掌握有兴趣、娱乐性的教学内容，这“寓教于乐”理念的真义。传统体育教学方式中知识技能的传授，培养学生兴趣，学生心理健康，扭转传统体育教学方式中学生被动学习的情况，让学生积极参与教学和发挥其活动作用。
（2）教学形式和教学内容不统一是快乐体育教学方式有着的理由，究其根源合作学习教学组织形式的缺乏，在教学中系统教学动态因素之间的互动，各小组成员之间缺乏交流。
（3）体育教师仅仅追求“思维的创造”快乐体育教学方式有着的理由，情况背离了体育教育的根本——运动技能的掌握。造成这一困境的理由教师缺乏教学的技艺。而体育游戏将教学策略教学论文隐藏于游戏之中，让学生在体育游戏的中培养创造的思维，掌握运动技能，增强体质。

二、快乐体育与传统体育的差别

1.学生的地位

在传统体育教学中，学生被教育的客体，教师的主导作用与地位被过分强调，学生只能被动地接受体育教师的教育培养。方式致使学生在学习中积极性、自觉性泯灭，地位丧失。快乐体育论述，学生学习兴趣与动机的激发和维持，学生的地位是增强教学效果的手段。

2.构建和谐的师生联系

在双向多边、复杂的体育教学实践中，教师与学生之间的和谐联系是调动教与学双方积极性的内驱力，教师顺利施教的保障。和谐的师生联系让学生更乐于接受教师的教育，有助于消除学生在学习中心理上产生的恐惧、焦虑等不利于教学的因素。
快乐体育教育理念强调加强师生之间、学生之间的双向信息交流，以而达到营造良好教学氛围的目的。快乐体育的目的是培养学生学习的兴趣，养成学生自发、自主的学习习惯，为其今后各的学习打好。

三、游戏论述视域下快乐体育教学方式的构建

1.贯彻安全、健康、娱乐三位一体的教学指导思想

体育教学中对运动技能的掌握有着的安全风险，教学在安全的活动环境下，让学生德、智、体、美、劳全面进展，即“健康”成长。增强体质推动初中语文教学论文健康是体育教学的，在推动初中语文教学论文健康的体育教学中，引入娱乐是为了更好地完成体育教学的，“娱乐”是完成体育教学或缺的途径。贯彻安全、健康、娱乐三位一体的教学指导思想，才是快乐体育教学的精髓。在体育教学中将安全、健康、娱乐紧密地在一起，来完成体育教学的课程是快乐体育的原则。快乐体育在保障安全的下，让学生在宽松快乐的氛围中达到活跃身心的目的，以提高教学质量，完成教学任务。

2.以增强体质为基，以完善人格为标

科学的体育活动能增强体质，推动初中语文教学论文健康。探讨，在学生积极地参与运动的中，学生的思维会变得更加敏锐和活跃，革新能力提高。在运动的环境下，受氛围的影响，学生认知能力的培养和个性社会化的形成推动初中语文教学论文自身人格的完善。在对人才的综合素质要求越来越高的今天，要达到社会的要求，人本身的素质也提高。现代教育中体育课根本任务是培养学生良好的身体素质，要兼顾培养学生动手动脑的能力，这各科教育的任务。体育课也要在的思想上做出相应的转变初中数学教学论文，将快乐体育思想融入进来，让学生更好地完成教学，把学生带动。

3.建立以人为本的教学系统

教学方式与策略教学论文的选择对于教学课程系统的构建至关的作用，好的教学策略教学论文有助于更好地达到预期的教学效果，教学质量的提高有赖于有性的教学策略教学论文的。学生个体受自身条件、生活环境等因素的影响，在其学习中出很大的个体性差别，这就要求教师要学生的个体差别，有性地选择教学内容与教学策略教学论文，在安排习题的难度与要求上也要顾及学生的个体性差别，灵活选择教学内容与教学策略教学论文，最大地学生个体不同的学习需求。以人为本的教学理念对于“快乐体育”这一教学方式了很好的诠释，因材施教，以学生的根本角度出发，选择让学生乐在的教学方式，灵活运用多种新颖的教学手段，地激发学生的学习兴趣，最大化地教学质量的提高。良好的教学系统的构建是建立在对于课程本身详尽的认识与的之上的，以“快乐体育”这一教学方式为主导的教学方式的选择，无疑是具有革新性的新式教学手段，这对于教学质量的提高起着替代的作用。

4.建立以游戏论述为辅的体育教学内容

在体育教学的中，加入各式体育游戏，以游戏的方式体育教学，对于学生学习积极性的提高十分有益，有助于学生更速地掌握学习技艺，进而预期的教学效果。为了让学生在游戏的中掌握技术技艺，教师在选择游戏时要偏重游戏本身的趣味性，并出相应的灵活的教学策略教学论文。体育游戏的选择要以其自身所蕴含的论述为主，并且的人文知识，还要保证其在运用的中不会局限。

5.建立教学相长的教学群体

在体育教学中，教师主导地位，由其传授学生所的体育知识、技能，激发和培养学生自主学习的积极性，指导学生自主学习、探究学习和合作学习等。教师在发挥主导作用的，也参与到学生的学习中，与学生一同体验、感受和互动，教学相长，就能让体育教学全体参与人员组成即时的信息反馈系统。

6.建立师生和谐共处的教学

体育学习的不知识与技能的传授，更是师生间情绪、情感的交流，是和态度作用、影响的。教师因材施教，学生的自身需求，激发其学习兴趣，使兴趣学习动机。学习动机逐渐使学生有了学习的自主性，扭转了传统教学中学生被动学习，营造了和谐、融洽的学习气氛，建立了良好的生生联系与师生联系，使学生在快乐中学习、成长。
基于游戏论述视角，贯彻安全、健康、娱乐三位一体的教学指导思想，重建快乐体育教学方式，解决了快乐体育教学方式在实践中出现的理由。在以的身体教育和人格教育为的体育教育思想的指导下，要建立以人为本的教学系统，建立以游戏论述为辅的体育教学内容，建立教学相长的教学群体，建立以师生和谐共处的教学。
文献
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（责任编辑白文军）