教学策略,探讨教学策略,学生,高校人文类选修课教学对策优化探讨与实验

：教学策略教学论文是教学革新初中英语教学论文与探讨理由，难点理由。传统的教学策略教学论文探讨的多是“一法一议”的方式，具有典型性、生动性的特点，其局限性、个别性也避开。在人文类选修课程建设的中，以学导式教学理念为，以课堂教学实验为途径，立足于人文类选修课教学策略教学论文的革新初中英语教学论文，教学的，经过不断探讨和筛选，形成了由策略教学论文与若干个辅助策略教学论文组成的两个模块，运用于教学。
词：高校；人文选修课；教学策略教学论新初中英语教学论文；教学策略教学论文优化

一、高校人文类选修课程教学策略教学论文探讨的目前状况与浅析

教学策略教学论文是教育论述的组成，具有鲜明的性、实践性与可操作性等特点。大家对教学策略教学论文持有不同的和见解，，课堂教学是教育最的策略教学论文这一点是毋庸置疑的。，以课堂教学为主，辅助其他教学策略教学论文仍然是现阶段高校教学的方式和途径。怎样开出让学生满意、教师满意、社会满意的课程，教学策略教学论文的理由就凸现出来。在教学策略教学论文探讨的理由上，到的探讨有着着的理由：
一是对某种教学策略教学论文的探讨，但个性化色彩较浓。在大量的探讨论文中，的探讨成果教师在教学实际中不断实践探讨，不断充实完善而经验。，教学策略教学论文的实践总结和探讨与教师个体的教学理念、教学风格、业务能力千丝万缕的联系，大都体现出浓厚的个性化色彩。同样的课程内容，同样的教学策略教学论文，不同的教师运用却会有完全不同的教学效果。传统的探讨单一教学策略教学论文的探讨，其内在教学规律性，所以就出现了对某种教学策略教学论文了总结探讨，对某位教师的教学实践了宣传，却很难达到性和示范性的效果。
二是的教学策略教学论文的探讨而忽略了整体性的探讨。，探讨成果是某教学策略教学论文的探讨，非常熟悉的案例教学法、疏导教学法、体验教学法、实践教学法等等，这些教学策略教学论文经过长期的教学实践检验，已经比较规范，便于教师、是青年教师学习操作，课堂效果很显著，所以以来受到大家的青睐。教学策略教学论文的探讨通常的是“一法一议”的方式，也某种教学策略教学论文深入的探讨，以小见大。探讨细致，性强，也达到了教学法典型化的要求，局限性一目了然。选修课不同于专业课程和课程，不同的课程教学内容相对独立，都有特定的教学和任务，任何一门课程都要的教学内容，采取不同的策略教学论文教学。“一法一议”是以某一门课程的出发，了某种教学策略教学论文的特点，了教学实践的，探讨所的信息是非常有限的，这也导致了教学策略教学论文探讨提升。
三是探讨思路过于狭窄，缺少对人文类选修课程整体的把握。曾经走访过国内的多所高校，很难对人文类选修课程教学策略教学论文的系统探讨。的探讨是某一位教师在教学中运用了某种策略教学论文受到了学生欢迎，教学效果好，选修的学生比较多，就其教学活动经验性的总结。这就出现了多所高校都在探讨教学策略教学论文的局面，案例教学法探讨的性最典型的例子。近些年来，多媒体等现代化教学设备的，为课堂教学的视频化了条件，不论课程内容和教学规律，板书、案例等都被多媒体所取代。在教学策略教学论文探讨也片面地强调现代化教学手段的运用，似乎了多媒体就了教学策略教学论文的“现代化”和特点。思路必定教育论文会束缚教学策略教学论文探讨的论述探讨和深入进展。
四是探讨成果缺少系统性、论述性和科学性的总结。多年来，高校选修课程在学科建设、教材系统、教学手段等都作了大量的探讨和实践，了成果，课程建设也逐渐走上了科学化、规范化、系统化的轨道。，在调研中，高校的人文类选修课程在教学策略教学论文探讨并很清晰的深思小学英语教学论文，形成利研团队，探讨的、都不明确，选修课都形成教学梯队，任课教师多是单兵作战，出现教师生病或外出开会就只能停课的现象。是教学效果比较好的教师，学校多开课多上课，每个课堂学生少则一二百人，多则四五百人，一周数堂课程，教师的压力可想而知。，教师很难有时间对的教学体验认真的总结，更缺少对教学策略教学论文系统性、论述性的深思小学英语教学论文。

二、教学策略教学论文优化组合的构想与原则

高校人文类选修课程承担着对大学生素质教育的任务，旨在教育引导大学生德智体美全面进展，使树立终身学习的理念，为适应不断进展变化的社会做好政治思想、道德修养、科学思维、身心的准备。人文类选修课有别于自然科学类的选修课，这类课程更多的是向学生传授“使人人的学问”，对处在成长成才大学生们来说，人文类选修课使弥补了应试教育造成的知识缺憾，更的是了现在与未来不断进展的需求。在选修课程的建设中，为了发挥教师的科研资源，给学生更多、更专业、更高层次的知识，转变初中数学教学论文由教师讲授一门课的方式，课程的要求选出一组教师组成教学团队，一门课由几位教师以专题的方式授课。在教学中，每个教师对教学内容的理解和探讨深度不同，教学的理念和方式也有很大的区别，教师在授课的中都会教学内容多种教学策略教学论文引导学生学习，提高教学效果。引发了对教学策略教学论文的，进而以课程为单位组成教学探讨团队，在授课的探讨教学策略教学论文的革新初中英语教学论文与实验。经过几轮的实验和探讨，不同选修课教学日的和内容的要求和特点，将教学策略教学论文优化组合，形成不同的“教学策略教学论文群”。“策略教学论文群”由策略教学论文与若干个辅助策略教学论文组成，运用于教学。“策略教学论文群”的构建旨在以课程的教学目的和任务为准则，教学策略教学论文的优化组合，发挥教师在教学导向作用，引导学生教学的，调动和激发学生认知、情感、意志和等内在因素的积极作用，自觉地参与教学和教学活动，提高教学效果。
教学策略教学论文运用得当会提高课堂的教学效果，能使授课者和接受者精神愉悦，思想境界升华，选择与教学内容相匹配的教学策略教学论文是教学。教学策略教学论文的优化组合要遵循的原则：
一是规范性与选择性相的原则。原则是指教学策略教学论文是多种多样的，，教学策略教学论文的选择违背教学规律。在调研中，有些教师忽视对知识，是论述知识的系统讲授，用大量的影片、视频或课外活动等方式取代课堂的知识系统讲授教学，以削弱知识含量和论述深度为代价而换来的所谓“课堂效果”，表面看热热闹闹，形式多样，但并不受学生的青睐。不论课程，向学生传授论述知识或专业技能，，课堂教学的策略教学论文是随便丢弃的。一门课选择哪几种教学策略教学论文要课程的教学目
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标和任务来决定，不论多么好的策略教学论文，完成教学任务的坚决用。曾经了团队公关式、价值澄清式、案例浅析式、作用小学数学教学论文寻求式等十几种教学策略教学论文。教学实验实践和空间有限，为了保证实验的效果，选定了“策略教学论文”，即系统讲授式策略教学论文和“辅助策略教学论文”，案例浅析式、理由探讨式、师生问答式、主题论辩式、体验式等，构成了“教学策略教学论文群”，供教师在课堂上选择使用，实验证明效果很好。
二是操作性与适度性相的原则。教学策略教学论文的探讨是论述与实践得紧密的理由。不论哪教学策略教学论文都要教学活动才展示它的全貌，也教学活动才能判断它的优劣。教学策略教学论文教学的手段，是为教师和学生服务的，，不论多么好的策略教学论文让教师和学生接受，愿意运用，并且经过教学活动的检验证明其效果，才是选择的。有些教师对某些教学策略教学论文掌握得比较熟练，习惯使用，也要调整和制约小学语文教学论文。“当代政治浅析”、“社会学通论”、“心理学”这类论述性比较强的选修课程，仍然以课堂讲授的策略教学论文为主，辅助案例浅析、理由探讨、师生问答等策略教学论文。而像“现代社交礼仪”、“新闻采访与写作”这类操作性特点的课程，除课堂讲授策略教学论文外，辅助案例浅析、实际操作、体验等策略教学论文。教学策略教学论文的优化组合，教师对教学策略教学论文有了更深入的理解，自觉地实践探讨和探讨，提高教学。
三是继承性与革新性相的原则。以20世纪90年代以来，高校人文类选修课的教师在教学策略教学论文都作了有益的探讨和探讨，是现代化教学手段的运用，和拓展了知识内容和手段。的探讨首次将教学策略教学论文与辅助教学策略教学论文整系统统来探讨，使选修课教学策略教学论文的探讨以的、单一的策略教学论文探讨走向系统化、规范化。在探讨中抓了两个点，是以学生的学习特点和课堂教学实际出发，设计教学策略教学论文与辅助教学策略教学论文两个模块。二是适应进展，运用现代教学手段，教学策略教学论文和教学手段。

三、教学策略教学论文与辅助教学策略教学论文的优化组合

教学策略教学论文探讨的分歧理由，对教学中教师与学生的地位、作用的认识不同。教学是复杂的，教育者所处的立场和的教学环境不同，有的强调教师的教学主导作用，有的强调要发挥学生的积极性，所以就形成了不同的教学思路和多种教学策略教学论文。，教师与学生均是教学，在的教学环境中其地位和作用并不相同。在人文类选修课程的教学中，教师理应是教学的主持者和施教者，对教学负全责。教师承担着对课程设计、规划并教学，评价学生的学习效果的任务。向学生传授知识、答疑解惑，并优质的教学质量和良好的课堂学习氛围是教师义辞的责任。而学生是教学的参与者和接受者，学生的参与，缺少学习的积极性，再好的课程也达到最佳效果。，在教学实践中，教学效果好的教师都获多或少的在教学中，不同方式和手段，为学生了机会和空间，让学生主持或组织教学活动。这样目的是吸引学生教学，使学生学习的性探讨性、创造性不断发挥，积极参与教学，推动初中语文教学论文教学活动的展开和教学效果的提高。这些教学策略教学论文的探讨提高了教学的实效性，受到学生的欢迎，却很难推广。究其理由，是这些教学策略教学论文的革新初中英语教学论文仅局限在或教师的课堂上，典型化和个性化的特点鲜明，系统化和规范化较差，制约和影响了其示范性的效应。为此，组成了教学团队，选择了几门不同学科的人文素质教育选修课程了教学实验，了很好的效果。
一是正确认识策略教学论文与若干个辅助策略教学论文的内在联系。人文类选修课程的宗旨是“提高学生的学习能力、实践能力、革新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会存活生活，学会做人做事，推动初中语文教学论文学生适应社会，开创美好未来。课程的任务是跨学科知识的学习，使学生开阔知识视野，构建科学的知识结构，提高大学生的综合素质。人文类选修课是面向学科学生开设的课程，每门课程都有自身的论述系统与知识结构。，任何一门课程都有学生不易掌握的、难点理由，这就教师系统讲授。系统讲授是的教学策略教学论文，是其他教学策略教学论文取代的。“系统讲授式”教学策略教学论文要求任课教师熟知学科论述，对教学内容难点理由都要有深刻的理解和准确的把握，做到既教材，又超越教材。在教学上，系统讲授法要求教师对每堂课的教学内容和教学要有认真的构思和设计，在讲授知识或阐述理由时要层次分明、准确清晰。对学生不易掌握的难点和疑点理由要论证，做到以理服人，以情感人。辅助教学策略教学论文比较多，运用哪策略教学论文要以教学内容为，以其他策略教学论文取代论述与知识的系统讲授。在“影视欣赏”、“音乐欣赏”这类课程是比较受学生欢迎的，授课中运用现代化教学手段放映经典的影视作品片段是必少的。即使这样，也保证课时的影视和音乐论述及专业知识的讲授，在观看欣赏影视和音乐作品前后，都要有深刻的讲解与浅析，以提高学生的审美。
二是正确科学的运用辅助教学策略教学论文。辅助教学策略教学论文非常多，有些策略教学论文运用得比较，也有教学策略教学论文只能在特定的课程内容中才能使用。辅助教学策略教学论文的选择和使用要以教学内容为，以提高学生学习的积极性性为宗旨，以提高教学的实效性为。为了保证教学实验的效果，实验的课程了选择。在论述性、知识性、逻辑性较强的课程，“社会学通论”、“学概论”、“美学”等选修课，为了让学生准确掌握和理解的知识结构和内容，将探讨讨论法与体验式法，指导学生就理由研讨，然后带着理由课余时间有组织地走出校门体验式的活动。要求学生将活动的下来，做成PPT，经过评比后在课堂上演示和讲解。以教学结果来看，积极参与和亲身体验调动了学生学习和参与教学的积极性，所的教学效果更持久，对学生的成长成才有的推动初中语文教学论文作用。在“经济法”、“国际法”、“健康心理与人才进展”等选修课中，运用了案例浅析法和主题辩论法。案例浅析使学生直观、地学习知识，收到事半功倍的教学效果。分组研讨和辩论，使学生很自觉地学习的。不但认真搜集整理，深入探讨形成，学会了团队合作和竞争。的是，教师在运用某种教学策略教学论文前，都要有精心的准备。是有学生参与的教学活动，教师要起到主导作用，对学生选择的题目要把好关。学生在讨论或开展活动时，允许有不同思路、的学生发表的见解，以深化对论述知识、理由的认识和理解。教师要倾听，对正确的认识和独到的见解要和赞赏，使学生受到，进而激发学生的革新思维和努力钻研的精神。对模糊的认识和错误的要适时给予纠正，正面引导。不论运用哪教学策略教学论文，在教学活动结束后都要围绕中心理由系统清晰明确的总结。
责任编辑：周杨
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