超常儿童数学指导实践及对数学理性思维培养个案探讨

理性思维是个人素养的重要组成部分,同时也是数学思维能力的核心。数学课程是中小学重要的基础课,它对于发展思维、开发智力及培养良好的个性品质都有独特的作用。通过数学教育去培养和发展学生的理性思维,使学生体会到隐含于数学知识中的理性思维的气力|教学论文范文|,并内化为自身的素质,是新课程理念下的数学教育的一个重要的任务和目标。而超常儿童自身的特点更要求我们在对其进行教育要有针对性,特别是在教学策略上,要进行积极探索,要及时因材施教,使他们的上风和潜力得到充分的发展。本文以个案作为研究对象,立足学科背景,借助教育学、心理学、数学思维论、数学方法论、超常儿童心理发展和教育研究等,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等方法,就“数学论文”写作这一教学策略对超常儿童的理性思维培养进行初步的探索研究,得到的主要结论有：1.数学理性思维应具有主客体的严格区分性、精确、定量性、批判性、开放性、抽象性等特征；2.“数学论文”写作对超常儿童理性思维培养具有重要作用；3.“数学论文”写作这一教学策略实施的主要途径有：学生独自完成、小组合作、师生讨论合作等；4.初写“数学论文”的超常儿童存在其自身的问题；初写数学论文和已对写“数学论文”很熟悉的超常儿童存在的问题之间有共性；5.提出了利用“数学论文”写作培养超常儿童理性思维的四点建议。本文还对利用“数学论文”写作培养超常儿童数学理性思维进行了一些思考。本文的创新之处是从超常儿童的理性思维培养出发,探索数学教学策略——“数学论文”写作的意义所在,向大家展现一个具体的、有效地培养超常儿童理性思维的数学教学策略。【关键词】：超常儿童理性思维数学论文
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-9第1章绪论9-261.1研究问题的提出9-101.2研究的意义10-111.3文献综述11-211.3.1关于超常儿童心理发展及其教育的研究11-141.3.2关于理性、理性思维、理性精神的研究14-211.4核心概念界定和理论基础21-241.4.1核心概念界定21-241.4.2理论基础241.5研究设计及过程24-261.5.1研究目的、内容24-251.5.2研究方法25-26第2章超常儿童数学论文写作的指导实践26-352.1基于问题解决的"数学论文"写作的教学策略26-322.1.1结合教材,注重学生的兴趣点,恰当选题26-282.1.2联系实际,结合生活,引导学生学以致用28-312.1.3规定评价标准,将"数学论文"写作"制度化"31-322.2不同形式表达的相互促进32-352.2.1小组合作,互助探究展现成果322.2.2引导学生自主学习,独立探究完成"数学论文"32-332.2.3师生互动,促进"数学论文"写作33-35第3章超常儿童数学论文写作对培养数学理性思维的作用35-403.1培养学生数学理性思维的意义35-363.1.1理性是文化自觉的一个本质特征353.1.2人类社会的发展需要理性35-363.1.3理性思维是人们把握客观事物本质和规律的能动活动363.1.4培养理性思维是新课程的重要目标之一363.2超常儿童的特点分析36-373.3"数学论文"写作对超常儿童理性思维培养的作用37-403.3.1通过"数学论文"写作,能够使超常儿童更好的区分主体和客体37-383.3.2通过"数学论文"写作,能够使超常儿童学会精确地、定量地去熟悉事物383.3.3通过"数学论文"写作,能够培养超常儿童的批判性、开放性精神38-393.3.4通过"数学论文"写作,培养和提高超常儿童的抽象性思维39-40第4章分析·思考·建议40-474.1利用"数学论文"写作培养超常儿童理性思维应留意的问题分析40-434.1.1关于初写"数学论文"的超常儿童存在的问题分析40-414.1.2关于"数学论文"写作过程有问题的分析41-434.2关于"数学论文"写作教学策略的相关思考43-444.2.1数学教学是培养学生理性思维的前沿阵地434.2.2"数学论文"写作是数学教学的重要实践434.2.3采用"数学论文"写作的教学策略体现了教师教学理念的转变43-444.3关于利用"数学论文"写作培养超常儿童数学理性思维的若干建议44-474.3.1要注重学生的心理发展特点44-454.3.2坚持写"数学论文"的初衷,注重教师的引导作用454.3.3培养全面发展的人——非智力因素与智力因素并重培养45-464.3.4提倡整体教育观——各学科教学协调推进46-47结语47-48参考文献48-51附录51-65致谢65