学生,情感,如何在语文教学中拨动学生情感之弦

社会的进展，教师的职责仅是教书，更要做到育人。何为育人？指在“教书”的中，打开学生的情感之窗，拨动学生的胸中之弦，让受到感染或启发。那么，如何打开，如何拨动？以这三出发：

一、把握作者情

在教学一篇文章时，要正确地把握作者的情感。如我在教学《秋天的怀念》时，我先该文的写作背景，知道了此文是在作者双腿瘫痪后，母亲为了替儿子找到一条属于他的幸福之路，多次要看菊花都被儿子拒绝，一次儿子同意而母亲却不在了，在妹妹的陪同下完成了母亲的遗愿，明白了母亲的意思。知道了此文的写作背景后，我明白了史铁生是在怀念的母亲，这怀念着作者对母亲的敬佩和愧疚。在教学时，我把握住作者的情感，恰当地了让学生读中想象、读中感受的策略教学论文，以的语言渲染撞击学生的心灵，了很好的效果。

二、激发学生情

怎样打开学生情感的窗户，拨动学生胸情弦，就要精心设计导语。在教学《开国大典》一课时，我是了这样设计的：自1840年战争以来，有多少珍宝古玩被帝国主义者掠夺，又有多少人丧命在帝国主义的铁蹄下，南京大屠杀、火烧圆明园……又有多少仁人志士为了新的成立浴血奋战，又有多少革命先烈为了新的成立埋骨他乡，董存瑞、刘胡兰、戚继光……盼了多少年，想了多少年，人民共和国终于成立了，同学们，你们高兴吗？你能想象出当时人民高兴的样子吗？边用语言描述，边播放幻灯片，这样学生的情感之弦就被拨动了，而让学生谈话这

一、更是打开了学生情感的窗户。

三、体悟教材情

在语文教学中，教师的任务是引导学生正确体悟教材情感，如何体悟？运用幻灯、音乐、语言描绘和动作演示等方式创设情境，让学生在读中感受作者的情感。如何读？抓词句读。如在教学《望大陆》一课时，抓住“天苍苍”“野茫茫”“殇”等词，来感受作者那种临死也看不到大陆，见不到故乡的噬心之痛和锥心之恨。
曾有人说：“每篇课文，语文浩瀚海洋晶莹剔透的珍珠，一篇美文闪光的情感瓷片。”，在语文教学中，要以作者情感、学生态度、教材内容出发，让三者合一，这样，才能启迪学生情感，陶冶学生情操，拨动学生情感之弦，的语文课堂才会展现出多彩的生命力。