教学法,案例学生,教学法,案例教学法与讨论教学法相结合运用方式探究

摘 要：高等院校人文社科类的课程是教学任务。高校的这类纯论述课的教学效果并不尽如人意。学生们总这类人文课程枯燥无味，与现实生活联系不大，论述性很强，趣味和生动性，故而其学习的积极性也不高。教师要讲好这门课案例和积极参与的方式把学生的热情调动。将案例浅析与讨论教学法相推动教学全具有极大的探讨价值和实践作用小学数学教学论文。
词：案例教学法；讨论教学法；运用方式；教育与教学革新初中英语教学论文
作者介绍： 江亚南（1965—），男，江西景德镇人，英国莱斯特大学工商管理硕士（MBA）、政治学博士，海南大学三亚学院讲师，以事管理学、经济学、政治学论述、比较政治制度、政治体制革新初中英语教学论文、自由史论和化进程的探讨。
起1920年美国哈佛商学院的案例教学法是以案例为的教学法。是真实情境或事件来培养和进展学生的学习积极性、趣味性和独立深思小学英语教学论文能力。也有人案例教学法是由前德意志联邦共和国教育家M.Wagenschein的。“强调以日常生活中选取蕴含科学本质的范例教学，教学、围绕实际理由，对社会领域实际调查后所作的客观描述浅析，用以培养提高学生的理解及实际操作能力。”案例教学法用纸质版的案例描述，更现代科技手段展示一段影片或视频，生动演绎出教育情境，此引导学生对这些特殊情境分组或全体讨论。讨论教学法是依托已的情节和细节，的理由，要求学生依靠集体的智慧，对所持的异议辩论，并用所学的知识来解决所的理由。学生的学习、深思小学英语教学论文、浅析、讨论及模拟演练，形成完整、严密的思维方式。它能为学生自由发表见地的平台，也能讨论暴露出学生在知识结构上的缺陷与，并彼此的探讨与交流取长补短，也能培养学生浅析理由、解决理由的能力。在学生阅读、观看案例，浅析案例的，学生在案例展示前就老师事先的理由先行酝酿，或由学生理由，并当场课堂讨论，找出解决理由的途径和手段，解开学生心疑团疙瘩，去除了课堂的枯燥乏味与教条，还培养了学生的批判意识和质疑意识独立浅析理由的能力和独立处理理由的能力。要把学生看成是能动的、充满生机和活力的社会人，让鲜活的课堂激发起学生的新鲜感和求知欲，也学生对书本的质疑和超越。在实际的教学中，对案例教学法与讨论教学法相的运用方式作了有益的探讨和尝试。与学生情感交流，真情互动，启发学生观察社会、努力深思小学英语教学论文和积极向上，教学效果非常。

一、选择好的案例来创设情境，引发学生学习兴趣

在选择案例的时候要把握住案例是为教学服务的，要紧紧围绕教材的、难点来选择，而为了单纯学生的好奇心和新鲜感。案例以教学效果出发，更要以教学内容和目的入手。案例要具有典型性、性和性。引用的案例要是真实的，仅仅为了达到教学效果、内容和目的，而随意编造案例去佐证的教学，这样做是非常不恰当的。除了真实可靠之外，案例要尽可能地明确发生的时间、地点、人物等要素，以便增强性和真实性。，在讲授、16世纪文艺复兴和法国启蒙运动时，对洛克说的“人平等和独立的”[3]和薄伽丘的“人类是天生一律平等的，德才是区分人类的标准”[4]时，除了阐述平等自由和幸福的联系，还探讨了公民社会当中政府与民众的平等理念。以2011年6月17日网上播出的一段名为“英国首相卡梅伦视察医院遭医生呵斥”的视频。在这段录像中，英国首相戴维•卡梅伦与副首相尼克•克莱格去首都伦敦的盖氏医院视察，被一群安保人员和记者簇拥着来到病房，当卷起袖子的卡梅伦和克莱格正在与病人聊天时，一名身着白衣的男性医生嘴里嚷嚷着“借过！借过！借过！”地闯了进来。
这名名叫戴维•纳恩的男子是整形外科医生。他闯入病房后指着的短衣袖，质问卡梅伦身旁那些做防控感染措施的安保和记者团队：
“大家（在医院里）走动时都这样，为这些人不用？”
副首相克莱格惊讶得张大嘴巴正准备解释，首相卡梅伦则立即摇手示意要求那些卷起袖子的人员退出病房，表示同意医生纳恩的。但纳恩并不就此罢休，他站在病房外，一边看着那些按医院规定卷起袖子的首相随员们退出，嘴里还一边嚷嚷着：
“我可不吃这一套，出去！”
这段视频的观看，要求个案例诠释对“平等”的理解，分组讨论，然后的理由和感想。当时学生们归类了的讨论结果：①医院的规章制度不因权力而被破坏，医生尽到的是他的责任。②平等是公民社会的标志，是天赋人权的一，是自然的事。托克维尔断言，平等与的进展已经势挡的历史洪流，“平等的逐渐进展，是事所必至，天意使然。进展具有的特点是：它是的和持久的，它每时每刻都能摆脱人力的阻挠，的事和的人都在它前进”。[5]③正是平等而自由，才使医生任何禁忌地表达的言论。④平等和自由受到法律的保护，正是医生知道自由表达言论受到法律的保护和尊重，他才敢于这样，他只会点头哈腰、唯唯诺诺了。
，案例的教学和讨论归纳总结出对“平等”的认识：一是身份的平等。每个人都生而平等，不会个人的地位尊卑、高低贵贱、财产多少、文化高低、体貌美丑、衣着打扮、职务上下而转变初中数学教学论文，人与人的平等是天赋的，每个人的人格和尊严一样的，任何差别，人的核心价值所在。托克维尔论及身份平等的影响“远远大于政治措施和法律，它对政府的钳制作用绝不亚于对公民社会的作用。它在制造言论，激发情感，移风易俗，在转变初中数学教学论文非它产生的，，身份平等是一件根本大事，而的个别事物则好像是由它产生的”。[6]托克维尔还，“在，理想的境地是自由与平等的相辅相成、和谐统一。平等与自由密切，人人都将完全平等，所以人人也将完全自由；反过来说，人人都将完全自由，所以人人也将完全平等。”（参见托克维尔：《论美国的》，下卷，商务印书馆1988年出版，第620页）。正是身份的平等才使得医生心理上的隔阂与障碍，把首做普通人，才能在当大“官”的面前敢于表达自我，在“官”面前诚惶诚恐。另一还法律的保护。医生在对首相“发飙”的时候，他知道不良后果，不会被监狱或失踪，法律是他的支撑，所以他心中恐惧。（龙应台在北大演讲所说的：“今天晚上站在这里说话，我心里怀着深深的恐惧，恐惧今晚的言词后果，我的梦想是，希望人的下一代在任何晚上站在任何地方说出心里想说的话，而心中任何恐惧。这一代人所努力也不过是希望的下一代将来会有免予恐惧的自由。”《文明的力量》，龙应台2010年8月1日在北京大学的演讲）。这样的案例教学法和讨论教学法相的运用方式，使大家更深切地感受到了“平等”的含义，比那种纯论述教授的效果要好，学生的学习热情也很高涨。

二、在使用案例教学法时，要设置悬念，讨论教学法学生大胆质疑

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为了让学生能很好地紧紧围绕教学内容达到教学效果，激发学生的好奇心和兴趣，并让课堂“火”，让学生“动”，让教师“笑”，就要先把教学案例有着的理由、不理解的事情或学生透过现象的本质设置成理由。苏霍姆林斯基说过：“要使你的学生和感到有不理解的东西，使面对着理由。你能做到这一点，成功了一半。”理由的设置联系到案例和讨论的能达到预期效果，理由要设置得恰到好处，难易适中，与学生的知识、经验多少、教学目的、课堂要求、阅历深浅接近。理由设置不当，会导致讨论和浅析时偏离教学内容和目的。设置理由通常分为封闭式理由和开放式理由两种。[7]“封闭式理由虽对于计算数据、回答很，但限制了学生的主观回答；开放式理由能激发学生深思小学英语教学论文，允许学生详尽阐述，但对理由答案的正确性评判却比较耗时，也可能使学生的回答偏离主题，所以在设置时通常半开放式理由。”[8]无论是案例还是讨论都离不开学生的质疑，理由的就产生互动和争论。学生勇于对教师设置的悬念、理由和案例中出现的疑惑，不同的和，这对培养学生的批判和质疑精神大有裨益，学生敢于质疑和异议，勇于超越和探讨，使学生具有批判精神和独立人格的新一代学子。

三、平等对话、尊重，激发学生真实的

我国传统的教学方式和“师道尊严”的道德规范使师生之间常常隔着一道难于逾越的心理鸿沟，这使不少学生在学校无论课堂课后都不敢大胆地对教师不同的，更谈不上质疑。要激发学生大胆质疑和积极讨论。案例教学法与讨论教学法相的运用方式要求教师走下讲台与学生真情互动，以平等的身份，朋友的心态，师长的关怀与学生建立情感，并把“说给学生听”与“听学生说”，减少“填鸭式”讲课方式。要在情感的制高点点燃学生探讨真理的心灵火花和不断进取的强烈求知欲。要把课堂看作情感交流的场所，与学生良性互动并强烈的感情体验。学生积极地参与和互动是案例教学法和讨论教学法得以成功的，而师生之间的平等和尊重是让学生敢于参与和开口说话，乃至理由和质疑的必要。教师要用智慧和人格的魅力去感染学生，彼此用情感沟通与交流，爱心、耐心、细心学生的精神世界，要与学生产生生命火花的碰撞和。让教学课堂充满人文关怀的情调，要把传统的教育方式当“老师教，学生背”的教学策略教学论文变迁，使长期以来学生对老师的讲授产生的强烈依赖性和学习过于被动的习惯纠正过来。[9]让师生自由平等地互动，让欢声笑语充满整个课堂。
每次教学结束后，教师要做心得感受和总结，把实践中的理由处理理由的全下来，并深入的浅析、探讨，为和其他同仁，推动初中语文教学论文教学工作的不断完善和革新。教师自身也要加强教育素养，组织、教学、科研能力，不断总结教学经验。教师要具有较强的专业和宽广的知识面，学生会在讨论时各样的理由，老师含糊其辞，更不懂装懂，知之为知之，不知为不知。的是，学生在讨论时，老师单纯的旁观者，要参与的讨论，不失时机地给指导和纠偏，在讨论中要发挥学生的参与热情和积极性，要让学生有发言的机会。教师要让教学和讨论的理由中心。在教学当中，除了要求学生学好论述、、知识和技能之外，更要树立以学生进展为本的教育观，尊重、信任、引导、每学生。对学生的革新精神、学习兴趣、动手能力、实践能力和解决理由的能力要培育。案例教学法与讨论教学法相的中，在讨论时要让各组成员轮流担任领导者角色，不要有任何偏废，要机会均等，如因时间联系其他学生机会，要向学生作出解释。允许同学质疑他人的想法和，有表达想法的自由，让学生独立深思小学英语教学论文，并学会在讨论中与人相处、解决冲突和尊重他人习惯。学生缺乏阅历和生活磨炼，经验，所处环境不一等有着的弱点和片面性，在思想观念和价值取向上要多加引导和。案例教学法与讨论教学法相的运用方式，转变初中数学教学论文了传统上的那种“老师讲，学生听”的填鸭式教学方式，了学生单一被动的学习方式，启发了学生自主性、性和洞察现实的能力，让学生的心“动”。既避开了以往过分偏重纯教育原理和论述的空泛，又去掉了以往传统的过分依赖教学经验和技能技艺的死板。用案例教学法与讨论教学法来弥补这的缺失与，避开了两难的困惑。真实案例教学的情境下，让学生独立深思小学英语教学论文和探究现实产生的疑团和理由，学生运用所学的论述知识来解决心困惑，也激活学生的情感思维，拓宽的观察和考虑理由的角度和视野，唤起和引导学生探讨真理的兴趣和决心，创造条件展现学生多彩的独立个性和个人世界。
文献：
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［1］姜 鑫.浅论利于大学素质教育的案例教学法［J］.绥化师专学报，2004（3）：192.
［2］［8］昝 旺，郭 键，彭成静.案例教学法在《药事管理学》教学运用［J］.成都医学院学报，2008（1）.
［3］洛 克.政府论（下篇）［M］.北京：商务印书馆，1964：6.
［4］薄伽丘.十日谈［M］.上海：上海译文出版社，1980：357.
［5］［6］托克维尔.论美国的（上卷）［M］.北京：商务印书馆，1988：7，4.
［7］李德军.教师话语与课堂交际教学［J］.宁波大学学报（教育科学版），2002，24（1）：112—114.
［9］彭成允，陈和清，苏盈盈.高校课堂教学目前状况浅析及学生革新素质培养［J］.重庆工学院学报，2007，21（2）：124—128.

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