自己,教师,乡镇中学语文教师如何提高自己水平

多年以事教学教研工作的语文教研员，经常在乡镇中学校听课。常会见到这样的现象：有的语文教师连七年级教材中较浅显的课文都正确地理解其思想内容，更不用说正确地引导学生学习祖国的语言了。出现现象的理由：一是这些乡镇老师一般毕业于当地的普通专科学校，在校专门学习的时间较短，本身的专业就较低；二是农村中学校业务学习条件差，教师手上除了课本及一本教师用书外，无任何专业供学习提高及；三是农村初中学校办学经费紧张，派送教师外出学习进修。
乡镇中学的语文教师如何提高的专业呢？
我首要的是读书学习，尽可能现有的条件去读书学习。
无数优秀教师的成长都证明多读书是教师专业成长的必少的。教学离不开学科知识的储备与更新，离不开教学思想与教育理念的不断进步。要静下心来翻开也许尘封已久的专业知识读本，重新咀嚼已渐被遗忘的专业知识；还要学习和接受那些越来越多的添加到专业来的新专业知识；学习那些看似与专业无关但实际上是有关的其他学科、其他领域的知识。让知识源源不断地充实的头脑，让的“一桶水”变成“宽阔的河流”、“深深的海洋”。为做好专业的初中语文老师打下雄厚的扎实的知识。
，教学线的乡镇中学语文教师，要在成年累月着的教学实践中不断提高的专业。
农村初学生，环境限制，知识较薄弱，视野开阔。在教学实践中要多的思想动态；的心理。的情况，教给相应学习策略教学论文；确定相应的教学策略教学论文，使的教学业内的认可和成功。在教学活动中，要将所学的专业知识与教学实践反思总结，探讨尝试，逐步提高。
还要多多参加各样的公共教学活动，比如听课、上公开课、参加教学竞赛等，在活动中不断提高的专业。一位著名的优秀语文教师在总结的成长时曾经说过她的进步，关健是上好了四节较高级别的公开课，每上完一节后反思总结，经名师点评及各方指导，再学习再实践，逐步形成了的教学特点及风格而了名师。
，要做探讨型教师。
有专家：“教师即探讨者”。还有人说，语文教师现在当一天和尚撞一天钟了，要做终身学习者，教学探讨者。有名望的语文教师，教育教学探讨的不懈探寻者，这么说，教育教学探讨，就成了这些名师。农村初语文教师搞教学探讨的条件欠缺，但是常年奋战在教学一线的教师，的实践经验，把语文课堂当作的实验田，在这块田里与学生耕耘，使之结出丰硕的果实。做探讨型的教师，还要学会反思的教学实践，并且把它形成于文字。这一点常常是“教书匠”与探讨型教师的分水岭。
有不少的教师，做了事，但写出来，是写不出来，结果工作了多年，不但成长的快乐，反而感觉到了枯竭、无力、痛苦。将的教学实践形成于文字的，反思的，探讨的，对实践的提升，对专业素养的提升。优秀的中青年教师，教龄不长，但成绩，业绩优秀。最的因素经常用文字形式反思的教学，用正确的论述和的效果来检验的教学，也对未来的教学活动设想和计划，以更高的水准探讨，这样逐渐减少了教学的随意性和盲目性。
有些教师还把的探讨成果发表于教育杂志或报纸上，有的教师把的探讨成果写进博客，与同行或专家交流。这就为接受别人对探讨的检验和批评打开了一扇窗户，以而拓展了的探讨视域和探讨空间，进展、完善了的探讨活动，使的专业更上了一层楼。
，虚心向专家请教。
只凭个体的经验，会产生“不识庐山真面目”的情况。有时做了事，自我感觉良好，但拿出来请众人一评论，又遗憾不少。，提高的专业，忽视专家的指导，一线的教师，单等专家的到来，而要地去找专家，请与诊断理由、浅析理由、解决理由，指导是的理由的，对发挥更大的作用。还要虚心请教的身边的“专家”，孔子曰：“三人行，必有我师焉。”的同行，的同事，最好的老师和“专家”。有一位年轻的语文特级教师，在讲述其成长时，强调了本校两位老教师对的影响和。她说：“取长补短，加扬长避短,等于我的进步。”还有一位诲人不倦、随请随到、知识渊博的专家——互联网，的任何疑问，它几乎都能圆满解答，它最好的专家和合作者。
农村是广阔的天地，在那里是大有的，只要付出艰辛、付出努力，勤于深思小学英语教学论文、勤于笔耕，时时处处下教学点点滴滴，不断地严格要求，养成终身学习的习惯，乡镇初中语文教师的专业会逐步提高。