学生,生字,多媒体在小学语文教学中运用

社会的进展，已经了信息化的，教师多媒体直观地讲清楚过去很难描述的课程内容。学生更地去理解和掌握相应教学内容。地缩短教学时间，提高了教学效率，大大激发学生的学习兴趣，学生自主能动性，优化了课堂，提高了课堂教学质量!

一、小学语文课堂多媒体教学的优势

激发学生的学习兴趣在传统的课堂教学活动中。教师一般只能在理解作品内涵的上，较为有声有色的朗读，然后把语言信息传递给学生，或图片或手势教学，而这些策略教学论文都激起学生的学习兴趣，就影响了学生对课文的理解。兴趣是由外界事物的刺激而的情绪。它是学生学习的动力。学生的兴趣好奇心。是低年级的学生，在刚上课时，情绪很难马上平静、稳定下来，的取决于教学的直观性和性，很被新异的刺激活动而兴奋。运用图像、动画、声音、颜色等多媒体教学。则一开始就能抓住学生的好奇心。激发学生的兴趣，并能在课堂教学时间内吸引学生的力。

二、多媒体技术运用在识字教学中

识字教学是小学语文教学的，学生阅读、写作和口语交际的。《语文课程标准》中：“让学生喜欢学习汉字，有识字的愿望。”可怎样才能让学生喜欢汉字，并准确而牢固地识记字的音、形、义呢?那么运用多媒体来推动初中语文教学论文识字教学无疑是一件非常行之的策略教学论文。
多媒体技术综合了视听与计算机的优势，将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果，把学生带入宽松、愉快的环境中，使枯煤的识字变得而生动。在低段的教学中，每节新课都避开不了学习生字，生字的教学大学生看，教师讲，或是范写，迫使学生强制性地记住生字。在学习方式下，学生而碰到生字多，笔画复杂，且有搞错的笔画、结构时，学生常会张冠李戴、分辨不清。强制性的机械识记，因缺少了感性的成份，所以遗忘，错字、别字就会不断出现。
对于易错的同音字，多媒体教学也有优势。教师上课出示生字时，可事先配上生字的读音，鼠标轻按，学生就能听到正确的读音，跟读。要的地方，如：后鼻音与前鼻音，翘舌音与平舌音的字，可将这些注音的变色，提醒学生，还在拼音下出现相应的字。如，教学“风”时，学生跟读出示读音，并“风”是后鼻音，可将eng变红，此时设立热区，学生可自由点击如读成fen，则变为分，读成fong是错的，屏幕上也可出现“×”提醒学生。或在教学中有读音相同的字，如“蜘、知、只、支”，这些字同音但字不同，在教学读“蜘”后，也可没立热区，让学生去看一看，想一想，读一读，在课堂中就逐步消灭别字，新旧知识也了巩固练习。更的是学生听、看、读有了亲身体验，字就自然地记住了。
运用了多媒体的教学手段。将生字的音、形、义有序、趣味的编排，编程给学生更多的感性认识和直观、亲身的体验，学生的记忆就牢固了。

三、多媒体技术运用在阅读教学中

阅读教学中，教师要教给学生知识，还方设法引导学生学法的迁移，发散学生思维，培养的革新能力。多媒体技术使学生大大增加听和看的机会：用文字、图像、声音的巧妙，大大增加课堂信息量，课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。。在教学中激发学生的兴趣尤为。多媒体手段激发学生的求知欲和学习兴趣。让学生产生积极情绪。

四、在小学语文课堂多媒体教学的

(一)教师对多媒体运用不熟练。

好的多媒体课件，仅是声音、画面、视频、文字等的简单组合，要制作优秀的课件，要对声音、图形、视频处理，这就要求制至少较熟悉地掌握几种运用软件，这对于教师来说，并的事。在能制作出较高质量课件的教师说不多。有的对运用软件不熟练，在课堂教学中出现失误，影响课件使用效果，以而影响课堂教学。在上公开课时，有人请高的人制作课件，却为的教学思路沟通犯愁，时常也达不到理想的效果。这就要求提高自身的计算机使用和软件运用能力。

(二)简单理由复杂化。

不少教师为追求课件的美感或连续性或可视性。忽视了多媒体在教学辅助作用，时常把学生理解的事物也制成复杂的课件，把简单的事物复杂化，画蛇添足就大可不必了。还有的为追求课件的美感，把课件制作的花里胡哨，有时候课件中运用图片、动画特效太多。导致学生将力过多地到细枝末节上，而对课文内容不会去认真深思小学英语教学论文，结果反而喧宾夺主。这样过分强调多媒体的作用，忽视教学中常规手段的运用，把一节课上成课件演示课，忽视课堂教学实效，取的。

(三)教学中一味“欣赏”忽视了学生的地位。

新课程标准，课堂教学要以学生为，可是在的多媒体教学中，这一点时常被执教者忽略。知道多媒体教学课件是由事先设计的，对教学、教学内容理由的设计都早已安排好，上课时，教师完全的思路操作鼠标，完成教学，千方百计地引导学生朝着课件指示的思路走下去，学生跟随教师。更有甚者，课件容量大，一节课就如过电影，学生的深思小学英语教学论文和讨论时间，这样就成了本末倒置，完全背离了使用多媒体的初衷，背离了以学生为的课堂教学原则。
总之，在多媒体网络环境中开展的开放式小学语文教学，发挥了现代教育技术在教学作用，在教材，基于课本但不局限于课本。尤其，小学电教进展不易，每位小学教师都有义务现有条件，努力提高学校的现代教育技术，将多媒体网络技术与语文教学有机整合。这样，既能优化课堂教学，准确地处理好教与学的联系，又增强了学生学习的兴趣与参与意识，轻轻松松引导学生去信息、浅析信息、加工信息，让学生信息交流、革新。既能推动初中语文教学论文信息的交互，培养学生的协作意识和信息交流的能力，又能将其内化自身的思维习惯和知识。