学习,学生,论新课堂小学语文综合性学习选择对策

【摘要】综合性学习内容来：语文教材、家校生活、学科融合。人教版小学语文教材在三上册才明确综合性学习的要求，出现学习内容及策略教学论文指导。但只要有的活动内容，综合性学习在低段(1—2年级)即可。
【词】新课堂；小学语文；综合性学习

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》了“综合性学习”的，将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，组成语文学习内容的五大板块。
1．语文教材是内容
1．1 深挖教材。把小学语文综合性学习的内容与教材内容建立起某或多的联系，使小学语文综合性学习活动学习某篇课文的前期准备，是课文中知识点的扩展，或是对某一单元语文知识的深化，或是对一段时间内所学的或全册课文中某个知识的延伸。
，三年级上册《的传统节日》专题，学生们搜集了不少文字、图片、实物，有话可说。在班中举办《传统节日文化推广会》的活动，习作训练，将全班的优秀习作整理装订成一本习作集，向全班同学展示、汇报。
学生多为独生子女，“独生子女父母的爱多，付出的少，父母对‘我’的付出是理所当然的，经常埋怨家长的”， 情况，在三年级下册第五组教材中安排《父母的爱》，设计系列活动，学习了《妈妈的帐单》等课文后，引导学生们关于描写父母之爱的诗词、歌曲、文章、名句等，熟读成诵。举办读书交流会；向父母及长辈爸爸妈妈生育“我”、养育“我”的艰辛，口语交际；观察父母每天的工作生活情况，感受父母的辛苦；模仿《妈妈的帐单》一文，设计一张“父母的帐单”，与家长一同计算以生育“我”，所花销的生活、学习费用，到供“我”大学毕业所的全部费用；再算一算父母给的爱，又是多少……至此学生感慨：“父母的爱是无价的、无私的、无限的、用金钱来衡量的……”想想“我”今后该如何对待父母的这份爱，能为父母做些，并对父母说几句真心话，写几句肺腑之言。
做足、做透这系列活动，学生口是心非地承应老师“我要爱父母”，空洞地承诺“我要怎么怎么做”，感受到了父母的辛苦付出。
1．2 课前预习。教师综合性学习是以三年级开始的，其实。在一年级上册的古诗教学前，就可学生去寻找更多描写春天的古诗，一同分享《春天的诗会》。一年级下册《识字6》是数量词归类识字课，4句话，把数量词分类在4幅不同的画面中。语句十分简洁，每句话中又了4种事物，几种事物是学生少见的，认识事物就成了学好本课的。理由预先解决，让孩子们分组合作在各科教材上找到课文事物，理解“一畦、铜号”，区分“海鸥——飞鸟；帆船——军舰；秧苗——稻田”。
“把学习的权还给学生”，响亮的呼声。可教师埋头苦干，寻找，制作课件，个精美的课件成了“道具”，学生眼巴巴地看着老师围着展示台团团转。为不让以唾手可得的入手呢？一年级的学生六七岁，搜集的潜力吃惊。教师放弃“个人秀”，挖掘学生预习的潜力，让学生的学习小主人。
1．3 课堂争论。教学中常有疑点令同学们争执不休，此时教师可引导学生把它探讨课题。当教学到“非比寻常”一词时，有学生质疑是“菲比寻常”，并振振有词“电视里的广告这样说的，还是王菲代言的呢，超市里的可乐罐上这么印着的”。现代传媒的“偷梁换柱”，误导了学生对传统语言文字的理解。可引导学生课余在超市里和电视节目中、街旁广告牌上……咬文嚼字，打假！
1．4 课后延伸。综合性学习要学生的自主性，学生参与的,教师在课堂教学中要大胆延伸，将语文知识融入生动有趣的表演、游戏、竞赛中。让学生编辑小报、班刊、作文选，给学生增加语文实践的机会。如学习了《乌鸦喝水》一文，就引导学生续写故事，编绘连环画；学习了三年级下册的第八组教材，可学生搜集更多的神话、传说，举办“神话、传说故事会”。
2．家庭学校生活是内容
长期以来，语文教学高、低产出、耗时多、效率低的情况困扰着广大的语文教师。究其理由，是的语文教学活动过分教师的教，将学生语文学习活动的，在语文教学内部有着着长期性、全局性的失误，那把课堂的学习场所，而将语言学习放在“大语文”的范畴中来，忽视了“生活是‘源’，书本是‘流’”的理念。《语文课程标准》语文学习要沟通课堂内外，学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践的机会。
3．学科融合是补充内容
挖掘其他课程资源，找到语文学科和其他学科的最佳点。比如《综合实践活动·生活》中有单元是《可爱的小动物》，学生了小调查，了有关动物的图片，请学生展示、喜欢的小动物，使的语言表达能力展示与提高。
再如《人自然社会》这一课，学习《地球》一文，带领学生走出校门，分组周围的环境污染情况，其间走访环保部门，还做实验，然后组织汇报调查结果，讨论确定治理案例，再以集体或个人的名义给有关部门写信写倡议书。除此之外，学生还做力所能及的事情，如设计宣传标语、成立环境督察小组等。
这样的选题方式，了学科界限，融合了语文、自然、社会等多学科的知识和技能，学生已有的经验信息去浅析、归纳，亲自去做实验，体验揣摩，并对实验的讨论、整理，形成的和。
综合性学习为学生的语文学习开辟了新领域，在小学语文课中开展综合性学习探讨，受教育者的身心进展规律，只需在语文教材、家校生活、学科融合中选择内容，语文综合性学习以小学低段开始。
收稿日期：2012-03-18