学生,数学,浅谈初中数学革新教法

【摘要】课改的不断深化，数学教师原有的教学观念、教学策略教学论文和教学手段都受到了新的和新的挑战，如何更好适应课改的要求，这就不断更新教学观念，不断学习总结，才能更好地服务于数学教学.下面谈谈个人的一点肤浅。
【词】初中数学；教学策略教学论文

1．以“人”为本，营造和谐的教学氛围
人是新课程的核心理念，它意味着：一，教师要树立“以人为本”的教学观，学生，确立学生是学习意识，把学生看成是生动活泼的人，进展的人，有尊严的人，师生间在人格上是平等的，教师要尊重学生、理解和宽容学生，和学生建立和谐的师生联系，让学生以教师的信任与尊重中，感受到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信；另一，教师在课堂上要用平等、、和谐的思想引导整个课堂，营造和谐的师生、生生之间的合作学习氛围，形成广泛的“学习体”，使学生在课堂上敢于畅所欲言，敢于发表不同见解，做到师生间、生生间的平等互动；数学教学中，营造和谐、平等的教学氛围，才能让学生心理上的安全，使满怀热情地学习.
2．生活创设教学情境，激发学生学习兴趣
《课标》：数学课程“要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调以学生已有的生活经验出发……，数学教学活动建立在学生的认知进展和已有的知识经验之上”这说，数学教学活动要以学生的进展为本，要把学生的个人知识、经验和现实世界数学教学的资源.我在上八年级平方差公式时，我是出示了一道这样的理由引入：小明去市场买糖，糖每千克9.8元，他买了10.2千克糖，给售货员给多少钱？就在售货员用计算器算钱时，小明一下说出了给99.96元钱，售货员大吃一惊，结果她算出来和小明说得一样，然后我就问同学们小明是很聪明，同学们都说是，我说小明为算得这么快，并小明比你们聪明，用的是今天所学得知识来算的，你们学完也会和他一样聪明的，学生瞬时对这节课有了很大兴趣，听讲也很专心，这节课达到了很好的效果，也达到了让学生把所学知道用到现实生活目的.
3．个性化与合作学习相，培养学生的革新意识
课程标准强调要学生的个性差别.学生个体间在各都有着着差别，是生活经验、知识、思维能力上有着差别，这些都影响学生参与数学学习活动的深广度，面对学生多样化的学习需求，在教学中，加强开放、变式性理由的训练，既能使每个学生都相应的进展，也能很好对学生多样化的学习需求.如某中学搞绿化，要在一块矩形空地上建花坛，现征集设计案例，要求设计的案例成轴对称（用圆、正方形或图形组成），如何设计？（一道开放题）？有助于考查学生的发散思维与革新精神。）又如八年级《四边形》一章曾有一道经典题，多年来多次被省市搬上中考试卷，关于它的变式也的多，题目是这样的“两个相同的正方形如图叠合，其边长为4，请问阴影的面积为多少？”类理由要给学生的时间，让学生既能独立深思小学英语教学论文、自主探究，又能的数学交流活动，让感受到彼此的思维方式和思维，以转变初中数学教学论文在认知上的单一性，以而大大激发学生的深思小学英语教学论文兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生求异、求变的革新意识.
4．开展数学活动，锻炼学生的动手能力
新课程标准下的教材非常学生活动的开展，尤其操作能力的培养，它知识综合性强、趣味性强、知识容量大等特点.，老师要测量、制作活动等，让学生在多样化的操作活动中体验数学.要把课堂上所学数学知识运用于生活实际，被错综复杂的生活现实所难住，这就要加强户外测量、实践操作，培养把所学知识运用于生活实际的能力.，教了“比和比例”后，我有意把学生带到操场上，要学生测量计算操场边的树高，树木高参天，如何测量？有人提议拿绳子，先用绳子量树，下树后再量绳子，这可是个好办法，可又无枝可攀，如何上去？教师适时取来一根长2米的竹竿，笔直插在操场上，这时正阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1米，启发学生深思小学英语教学论文：以竿长是影子的2倍，你能想出测树高的办法吗？学生想出：树高它的影长的2倍，（教师补充“在同一时间内”）想法后，学生们很快以测量树影的长，算出了树高.接着，教师又说：“你们能用比例写出求树高公式吗？：竿长:竿影长=树高:树影长；或：树高:竿长=树影长:竿影长.在活动中，学生增加了知识，锻炼了能力，所以，在教学中应向学生以事数学活动的机会，培养学生乐于动手的意识，增强学生的动手能力.
5．现代信息技术手段辅助教学，提高数学教学效益
《标准》“数学课程的设计与应运用现代信息技术”，“把现代信息技术学生学习数学和解决理由的强有力工具”.现代信息技术可把数学知识的产生、形成和进展的地展示给学生，可生动的视听创设情境教学，使某些抽象的直观化；动画体现出一般与特殊、运动与变化，让学生领悟的数学思想和数学策略教学论文。而互联网的逐步也为教学了强大的平台，教师在教学中，可地引导学生互联网强大的资源数学学习，如初三几何《圆》课时，现代信息技术的优势，设计flash动画，当方形车轮和圆形车轮在公路上行驶，让同学观察画面，感受为车轮是圆形的？这时，学生一看动画，激发了学习兴趣，所设置的情景自然地把学生引入本课的学习之中，以而激起学生思维的火花和强烈的求知及探讨热情，并带着探求新知识的全身心地到《圆》这一章节的学习，信息技术与数学教学有机地整合，同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生自我体现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围.，又能学生课本以外的渠道的知识，以而更好地提高数学教学的效益.
收稿日期：2012-03-16