学生,培养学生,新课程背景下小学数学数感培养探讨

《数学课程标准》明确要求：“教师在教学中要培养学生良好的数感。”那么是数感呢?所谓数感数学素养,人对数与运算的感觉、感受乃至感情，是对日常生活数与运算有敏锐的感受力，有意识地以数学的角度去观察、解释和表示客观事物的数量联系、数据特点和空间形式，理解数的作用毕业论文，捕捉一般理由中潜在的数学特点。能用多种策略论文范文来表示数，能在的情境中把握数的相对大小联系，能估计运算的结果，并对结果的性做出解释；能用数来表达和交流信息，能为解决理由而选择的策略论文范文。良好的数感的建立有助于学生革新精神和实践能力的培养。培养学生数感是数学教学的任务。本人在学生数感培养的教学实践中，采取了如下的对策。

一、在生活体验中建立数感

数学来生活，进展学生的数感离不开学生的生活经验。“数感”传授能培养的，的是让学生去感知、和探讨，使在学习数学的中，更多地接触和有关情境和实例，在现实背景下感受体验，以而更更深刻地把握数的，建立数感。：到操场上去走走、跑跑、测测、量量，让学生感受50米、100米、400米的距离；到学校食堂去看看、称称、掂掂蔬菜、水果的重量，感受100克、1千克、10千克的实际重量等等。这些活动深受学生们的喜爱，数感的启蒙，还能培养学生的“亲数学”，对数学学习充满乐趣。又比如：认识“0”时，启发学生说出在日常生活中在哪些地方见过“0”，学生的积极性一下高涨了，“在体育比赛的比分上见过”；“在温度表上见过”；“电话上有0”；“我的格尺上有0”……使学生直观感受“0”。除了表示以外，在温度表上、方向图上表示分界点；在尺上表示起点；在日历上表示日期；在电话、车牌上与其他数字一起组成号码。这些学生身边的事，学生很理解和接受。这样，在生活中感受了数的含义，在现实中初步地建立了数感。

二、运用教材，培养数感

教材是学生学习活动的载体，教师教学活动的，教材中编排的内容是能培养学生数感的，教师要灵活地运用，并科学的训练。教师在灵活运用教材中现有资源培养学生数感的，要挖掘教材中隐含着的被忽视的内容，寻找教材中可的素材来培养学生的数感。教师在教学中还要对现有的教材的“补充”和“改换”。要教学的情况和训练的效果，搜集学生身边、有趣的事物、事例，让学生观察、操作、解决理由等的活动感受数的作用毕业论文，感受数用来表示和交流的作用等，进展学生的数感。

三、要在解决理由中升华数感

前苏联教育家赞可夫说过：“以学生生活经验中举出的例子，将有助于把所学习的跟日常生活中十分熟悉的事物建立起联系。”当学生把所学知识与生活经验联系，才能更好地掌握知识，内化知识。培养学生的数感还要让学生更多地接触和理解现实理由，要使学生学会以现实情境中理由，选择恰当的策略论文范文解决理由，并对运算结果的性做出解释。这就的数感，也使已的数感了强化。，在一节实践活动课中，有位教师创设情境，如：“春天来了，同学们最想是呢？”“春游”学生齐声回答。“在组织春游的中，会遇到哪些理由呢？你能用数学知识解决理由？”同学们纷纷想出了理由，有设计路线理由；有购票理由；有估算时间理由；有租车理由；中午伙食费的理由。学生以多角度考虑，设计了解决理由的案例，并对设计的案例的性做出释。学生们解决理由时，运用了原有的知识和生活经验，细致周到地考虑到了每个。在中，学生们不断完善自已对原有知识的理解与认识，使学生与真实的实践地联系，使数感了升华。

四、在动手实践中学生的数感

数学思维是建立在直观操作的上,动手操作是儿童认识客观事物的和起点。低年级儿童思维正由思维向抽象思维过渡，以思维为主的阶段，很大上还要依赖动作思维。动手操作是儿童形成数感极为的策略论文范文。低年级学生对实物和学具的感知和操作来数感。实践操作，让学生感受到“数”就在身边,感受到“数”的作用毕业论文和作用。如教学“9加4”时，在学生汇报不同的算法，请学生用“以4根中拿出1根和9根凑成10根”的操作活动向同学们的想法，使学生直观“凑十”的。学生动手操作、动口说、动脑想等实践探讨活动形成“凑十法”的表象，再把表象转化为图式，及时内化计算策略论文范文。这样，把数感培养落实到的操作活动中，学生在动手操作时，眼、耳、口、手相，多种感觉器官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地感知数,数感。
总之，数感是崭新的学习内容，它教师在长期的教学中，创造性的运用教材，把培养学生的数感、提高对数学的感知能力教学的终极。培养学生数感的是循序渐进的。培养学生的数感，使学生有更多的机会接触社会，体验现实,表达对理由的，用不同的方式深思和解决理由,这无疑有助于学生革新精神和实践能力的培养。数感的建立、进展和强化,学生的整体数学素养也就会提高。