知识,记忆,达成教学目标有效途径

教学四部曲是“教清楚—学明白—记得住—会运用”。在教师教清楚，学生学明白的情况下，怎么让学生记得住所学知识是提高教学效率的。平时总会听见学生抱怨:我记性很好，老师教的东西我很快就记住了，可是我的忘性更好，过不了多久就全忘记了。为学生会忘记得这么快呢？这要以人的记忆特点谈起，人的记忆特点把记忆分为瞬时记忆（短时）、长时记忆和永久记忆。而正常学习的知识，大是短时记忆性的，，中学学习的知识量是相对的，这就要求要把的、的知识及时转化为长时记忆，是永久记忆。记忆转化的最根本策略论文范化，一般来说，知识要点、训练要素一般要强化到12次才能转化为永久记忆。教师教给学生强化记忆的方式策略论文范文，在课堂上也要学会引导学生做强化知识训练。

一、加强记忆、防止遗忘的策略论文范文

1.组织的复习

复习是与遗忘作斗争的策略论文范文。孔子早就说过：“温故而知新。”复习的重要量。要组织的复习，理由：复习要及时，要分配时间。艾宾浩斯的遗忘曲线规律，遗忘是先快后慢。所以，对学习及时复习。教师要监督学生当天学过的知识要当天复习，不要学完扔在一边，过了好长时间都忘光了才回头复习。当天学习的内容如何分配时间来复习，这一点对于记忆保持也有很的影响。一般来说，复习要优于复习，即复习之间间隔的时间比连续复习效果要好些。

2.阅读与回忆巩固交替

单调的阅读会使人厌倦，而与回忆交替可使学生及时检查的复习效果，成绩，提高信心，以而调动积极性。：让同桌之间互相合作，先背诵一会儿，再互相提问，把所学说给同桌听，这样于互相督促、互相，提高记忆效果，又能培养学生的合作精神。

3.复习策略论文范文多样化

复习时可诵读，也可书写，还可制作签卡、板卡，画图表，把学过的知识系统化。运用于实践更是好办法，加深了对知识的理解，也巩固了记忆。
要求学生复习时要做到“五到”：眼到，口到，耳到，手到，心到。“心到”最，也要动脑筋。多个感官并用，眼看、手写、口读、耳听，再加上用脑深思，能良好的记忆效果。另外，也可诵读，用录音机录音，再回放给听，由“读”转换为“听”，提高大脑的兴奋度，加深记忆。

二、知识强化训练操作方式

1.一日四省

早上醒来，用10分钟回顾前一日所学习的主干知识；晚上入睡前花10分钟回顾当天所学主干知识；午休前用5分钟回顾上午所学知识；午休醒来用5分钟再回顾上午所学知识。此“四省”可签卡辅助效果会更好。记忆效果在睡前和睡醒后比较好，是在睡前记忆东西少了后摄抑制（后面摄入大脑知识的干扰），而睡醒后记忆知识少了前摄抑制（前面摄入大脑的知识的干扰）。正因如此，我选择让学生“一日四省”来对知识强化记忆。

2.课前课后再回首

课前预备铃响，学生要知道将上课，拿出课本，签卡迅速回顾阅读上一课所学内容，把思维调整在学科。课前对签卡的诵读强化对知识的记忆，也对学生调整。一节课结束，老师宣布下课后，学生要回顾当堂课内容，做到及时强化。

3.签卡及时做

每日上、下午各有20分钟的自习课，此自习要求学生及时梳理、整理上午所学的知识，及时将主干知识制成书签式知识记忆卡（签卡），并附于课本内容处，以备四省和课前回首之用。此训练既可达到强化知识记忆，又可让学生开动脑筋及时梳理知识，对学生总结和深思能力锻炼。

4.板卡呈现

每天的19：00～20:00学生单元组讨论，对当天所学的知识总结和讨论，把所学的知识说给同组人听，对当天所学遇到的理由讨论，群策群力把当天的主干知识以小组的形式制作成板卡，在教室四周的挂线上展示，各组成员花10分钟的时间对别的小组的板卡浏览和简单评价。
上述，学生对所学知识已经有了10次左右的强化，教师在课堂教学中只要对主干知识、教学强调和回顾，同一知识至少就有了12次的强化，学生就能很把对知识的瞬时记忆转化成长时记忆或永久记忆。
不过，在上述操作方式中还有的理由值得。是学生习惯的养成，在操作初期教师花的时间来督促学生，各学科，这样学生的习惯才养成。，对学生各项强化方式的培训、签卡制作培训、板卡制作培训都，培训到位。