阅读,浅论“浅阅读”背景下中职生传统文化阅读回归

以中职语文教学的功能来看，阅读无疑是学生社会、拓宽视野和理解生活的常用途径。，在商品经济，信息化节奏的不断，“短、平、快”的庸俗作品大行其道，“浅阅读”不断挤压着经典阅读的空间，绝对性阅读。中职生相对“灰色”的学习历史，的阅读更多为对日常和快感的追逐，人云亦云、随波逐流，缺乏理性深思小学英语教学论文，对传统与经典的阅读更是无趣、无奈和无以。

一、“浅阅读”的特点及影响

以2011年畅销书排行榜来看，《盗墓笔记》《鬼吹灯》这类“诡异书”排在前列。而在校园调查中，，悬疑科幻与校园小说是学生的最爱，鲜少有对百家讲坛里《弟子规》《易经》等感兴趣的学生，愿意去看原著或一两段的，则几乎。浅读物迎合了学生的口味，占据了当下中职生90%的阅读空间，而上建立的俗文化也断挤压着传统文化的存活空间，影响着学生对传统文化的深度阅读。
究其理由，“浅阅读”了重感性轻理性、偏单一缺个性、多雷同少革新、强形式弱内涵等特点，作品的生产批量化、方式化、标准化、通用化，商品属性占绝对地位，精神属性所剩无几。对于正心智成长期的中职生来说，长期流连，势必会影响思维方式、职业意识和生活态度的正确形成。，中职教师非常有必要对“浅阅读”的负面效应保持警惕，并积极引导学生回归传统文化阅读。

二、传统文化阅读对于中职生的作用小学数学教学论文

现今中职生拥有相对充裕的物质条件、多元的价值取向和多种可供选择的生活方式，现代化在的成长中发挥了的作用，这使得的传统文化意识淡薄，对其功能更是认知模糊，毫无。在中职学校，阅读情况乐观，而对于传统文化的阅读更是少之又少。
相较于其他专业，旅游专业对学生在传统文化的要求更高、更。以旅游专业课程设置来看，是“专业课+专业课”的方式，课程安排以“论述知识+专业技能学习”为主，秉持“实用”原则，而对人文课程的相对较少。对以事导游工作的毕业生的调查，，大人对于游客问及景点常识之外的“古”常识感到非常棘手。说，有一学生对传统文化知识甚少，对文学、历史、哲学、美术、音乐等人类的精神财富，体现出的幼稚和浅薄。
处在新的历史时期，的文化浪潮不断着现代人，旅游开始由“观光旅游”向“文化旅游”过渡，旅游者希望在物质上，还有更多的知识追求，希望信息、受到教益，文化享受，提高精神享受的质量。基于此，要传统文化阅读的回归，让中职学生尤其是旅游专业的学生更系统、更科学、更自觉地和熟知传统文化，激发阅读兴趣、拓展阅读视野、精神内涵、提高人文素养，为打造文化型导游员服务，为培养新型的旅游人才服务。

三、中职生传统文化阅读的回归

在新编中职语文教材中，传统文化仍占有一席之地。以古诗词为主的内容，被单独列为教学单元，但缺乏“中职个性”的阅读指引和教学。以人教社《语文》（模块）上册为例，单元主题为“青春年华”，单元为“处世美德”，单元为“科学精神”，单元为“职场起点”，而第五单元则是“古代诗词欣赏”，似乎并作单元主题的。在诗词阅读教学实践中，更多的还是在“以诗教诗”，视角偏单调、内容偏单薄、形式偏单一，即高中段与初中段没区别、中职生与高中生没区别、旅游专业与数控专业没区别……结果是学生“厌古、怕古”，以致以现代人身份堂而皇之地拒绝“古阅读”，传统文化的精神与智慧在逐渐流失。

1.回归个性

（1）回归作者的个性。阅读是读者与作者跨时空的心灵交流。在教学中，把作品主旨思想的归纳教学的最，而对作者的常常出于“程式化”，写作背景的则更多事件本身。教师忽视对作者个性的探究，学生对作者的印象体现为“脸谱化”——李白总是豪放飘逸的，杜甫永远是忧郁愁苦的……以致于在讲授杜甫的《客至》时，即便有了背景浅析，但同学居然不杜甫还有这样的“快诗”，杜甫还有开心而喝酒的时候……其实，在教学中，尽可能彰显作者“人”的个性，以此激发学生对作品及关于作品的其他文化的研读兴趣。，李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中有“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”两句。今天，或许更多地是在讲“水与愁”，但却忽略了李白为何用“刀和杯”这样的意象来抒发愁苦。此设问，以李白个性入手，让学生去李白的生平，进而探究的“侠义精神”和“酒文化”。而对于旅游专业学生来讲，这样的探究阅读无疑对其专业能力的提升极大的作用。这样一来，的教学仅仅停留在学一首诗上面了。
（2）回归学生的个性。传统文化广博多彩、内涵，如何在有限的阅读教学中领略并吸收传统文化的风采与精髓，将其内化为自身素养，语文教学的攻坚课题。简单地说，在诗词阅读教学中，学生读？怎么读？这样读为了？，把选择权交给学生，即强化学生在阅读主控地位，发挥学生在阅读性、创造性和体验性，在阅读中个性。教师则应扮演好引领者的角色，发挥组织主导作用。，在讲授《念奴娇•赤壁怀古》时，对于旅游专业的学生，会想象赤壁到底是个样的地方，那里到底多少故事，哪些故事浓重渲染一番……这些疑问学生自主阅读的动力，在动力驱动下的探究性阅读增添了的阅读兴趣，更增强了的审美情趣，会读出不同的效果。

2.回归实践

（1）回归专业的成长。中职旅游专业学生的能力可分为实践能力、专业操作能力和知识运用能力。实践能力既的实践能力（语言运用能力、人际沟通能力、组织管理能力、信息能力等），也的心理品质和素质（自信心、恒心、毅力、承受挫折力等）。专业操作能力是中职教育所特有的，按现在中职旅游专业设置看，大致可分饭店服务技能、导游服务技能和其他服务技能；知识运用能力旅游策划能力、景点规划能力、旅游线路开发能力、旅游产品设计能力、旅游纪念品开发能力、美学鉴赏能力等。而传统文化的阅读对于推动初中语文教学论文这些能力的提升忽视的作用。，在学习《客至》《归园田居》时，就有学生诗场景其实一幅乡村旅游开发图，教学中附有景点开发大讨论、旅游产品设计等，把诗词的学习融于这些，让学生在阅读中升华自我，促其专业成长。
（2）回归职业的进展。在诗词的阅读教学中，在教学书里会经常“学习作者……精神”之类的语言，其实对于那些“表达不与世俗同流合污”类的作品很难处理，、生活、学生未来职业进展来理解作者的心境，才让阅读变得更有实效性。，学习陶渊明《归园田居》，教学中《教参》只对其“不为五斗米折腰”的精神大讲特讲、大赞特赞，或许未必会有多少现实指导作用小学数学教学论文，而以“误落尘网中，一去三十年”为阅读突破口，让学生去探究陶渊明的“职业环境”，如此是让学生对未来职业进展有更多的深思小学英语教学论文呢？尤其是旅游专业学生，人际交往本身的职业素质。当然，要给出人际交往的量化标准，让学生在这样的阅读中能有的深思小学英语教学论文，增强未来职业进展的应对能力。

3.回归多元

（1）回归策略教学论文的多元。传统文化距今久远，阅读中难免会有“兴趣障碍”，教学中要革新策略教学论文，增强学习自愿性。其实，旅游本身具有强烈的娱乐色彩，面对幻化美妙的自然与人文风情，很容意怡情山水或有感而发。而教材中选取的诗词作品对自然和社会的描绘与深思小学英语教学论文，如宋词元曲本说唱的作品，同样带有娱乐性。相比于其他专业，旅游专业的学生更偏好学习的娱乐性，在娱乐中活跃思维，在娱乐中提升素养，在娱乐中历练深思小学英语教学论文。在教学中，可以课堂教学的环境出发，革新开放式教学，发觉语文学科的本质属性，放手让学生品味作品的内在意蕴，以而产生思辨的火花。，学习马致远《双调•折桂令》，曲的主旨其实很简单，但元曲的一大特点“俗语”的使用，不段，不同地段，都各有特点。而这对于旅游专业学生来讲，并掌握它无疑会提升自身的综合素质，而以此为切入点，延伸性阅读，会大大拓宽的传统文化阅读视野。
（2）回归价值的多元。对传统文化的阅读要有的理性深思小学英语教学论文与心得，有的评价，以知识增加为目的，更的是文化的增进。是在教学中，教师以《教参》的代替学生的实践浅析，应当给学生的表达空间，珍视独特的感受、体验和理解，让学生在经典阅读中形成正确的价值观，以更好地适应生活。，《念奴娇•赤壁怀古》周瑜，苏轼“小乔初嫁了”耐人寻味，有些《教参》中说“周瑜有小乔与东吴孙策的联系而大展宏图”，而“易中天评三国”里说“取了个美眉”，这里学生也会产生理解分歧。同样，有些学生对于李白因狂放不羁而被“赐金放还”有些不解，不解的是李白“那么好的待遇”为何愤愤不平，即使是说为着政治抱负，但依然体现为接受。要有主流价值的引导，但学生个性价值观的表达同样忽视。
传统虽是旧的，但要常读常新。以经典中读人，读人生，读智慧，读社会。教学中，把握“回归”，读出新内涵。
（作者单位：浙江科技工程学校）