新课程背景下中职生生活写作探讨与探讨

写作教学是中等职业学校语文教育的最大困难。反思中职生学生写作实践,学生写作观念的偏差——神秘化、客体化写作,严重阻碍了写作能力发展。反思写作教学,教师既忽略了学生写作心理的研究,又忽视写作示范的巨大作用,不能有效帮助学生发展写作能力。生活写作力图从学生写作观念和写作心理的角度,从教师在学生写作中实际作用的角度,探索中职生写作发展。意在改变学生写作观念,帮助学生真正认同写作,将写作看成日常生活事件,看成是自己精神成人的必由之径,真实而自由地写作。这种写作具有日常性、实践性、真实性、个体性和生命性。教师在写作中大有作为:情境营造、适时点拨、对话交流、写作示范、反思评议等,是一个思想者、启迪者、写作者、欣赏者和鼓励者。这样的教学,教学双方交往互动,促进师生共同发展,是一种焕发了生命活力的真实的教育。【关键词】：中职生生活写作写作示范
【论文提纲】：第一章中职生令人担忧的写作现状及反思8-13第一节失去了写作愿望的写作现状8-9第二节中职校写作现状的反思9-13第二章生活写作研究的现实背景与理论依据13-22第一节时展对写作教学改革的呼唤13-14第二节中等职业教育的特殊性急需强化学生写作能力14-16第三节《高中语文课程标准》新理念夸大|教学论文网|写作与生活的关联16-17第四节关于生活和写作关系的理论探索及启示17-22第三章国外及台湾地区写作生活化教学经验及启示22-26第一节日本“生活作文”教育思想与实践22-23第二节自主化和生活化的美国写作教学实践23-24第三节面向当代生活的我国台湾地区写作教学改革24第四节对国外及我国台湾地区写作教学实践的思考24-26第四章中职生生活写作特征概述26-31第一节写作的日常性26第二节写作的真实性26-27第三节写作的实践性27-28第四节写作的个体性28-30第五节写作的生命性30-31第五章中职生生活写作实践与探索31-37第一节转变写作观念写作本平常事31-32第二节拓展写作题材关注生活世界32-33第三节阅读思考积累提高生活感受力33-34第四节交流对话互动创设写作情境34-35第五节教师榜样示范促进写作学习35-37第六章中职生生活写作研究的意义与反思37-43第一节中职生生活写作实践的初步成效37-41第二节中职生生活写作实践的反思41-43结束语43-44主要参考文献44-46附录【一】46-68附录【二】68-77后记77