导入,浅谈信息技术课导入方式写作策略

教学是一门艺术，信息技术课的课堂教学也上一门教学艺术。信息技术是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的课程。设置信息技术学科的目的培养学生运用信息技术学习的实践的能力，增强学生的信息意识，培养学生的信息素养并培养学生的独立自主和革新精神。在教学实践中却大学生对信息技术这门课程有着秀大的误解，有些学生它是一门单纯的操作课，只要“照猫画虎”的把老师前面演示的操作“复制”一遍就完成任务了，并不深思小学英语教学论文，更谈不上革新；还有学生为了“应付差事”急急忙忙把作业做完蛋好上网或玩游戏，做感兴趣的事情。
导入是课堂教学的组成，是成功的契机，恰当的导入为课堂增添不少特点，影响着学生学习的情绪和效果。俗话说：“好的开端是成功的一半”，一堂完整而成功的信息课设计精彩的导入是十分必要的。所谓导入，在讲授新课，教师的教学、教材特点，精心设计一小段与教学内容的内容，以学生的力，使学生的思维活动呈现出积极的。，信息技术、计算机科学的进展，信息技术课堂教学的主陈地-学生机房，软件资源，大机房了互联网环境，为教师的课堂教学方式更多选择的，信息技术教师教学能力的挑战，上网、游戏、聊天吸引着学生充满好奇的心也有些学生因迷恋聊天、游戏，无心上课，上课时力等，这些理由赋予了导入更特殊的含义，好的导入让学生在心理和知识等做好的准备，把学生的力以游戏、聊天中拉回课堂，尊重旧知识的自然过渡，营造积极的学习氛围，并激发学生学习的兴趣，使整堂课能顺利的。
课堂导入的方式策略教学论文多种多样，因教材内容的不同，学生学习能力的不同，老师的个性和素质不同而异。的教学经验，总结了一些和大家分享：
1. 复习式导入 复习式导入也“温故而知新”。是以现有的知识入手，由现有的知识引向未知的知识的导入策略教学论文，这样新旧知识的衔接就十分自然、贴切，让学生上一节课内容的练习，来学习新的知识，使新旧知识连接贯通这样起到温故知新的作用。
2. 激趣导入法 洛克说：“教员的技艺学生”。在讲解几何画板的课时，我为学生讲了九大行星的运动规律，随机展示用几何画板制作出来的九大行星运转小学数学教学论文动画，喧闹的课堂顿时安静下来。就用充满的语调说：“同学们电脑是神奇的，它把的想象变成现实，这九大行星图用电脑几何画板制作的，你们想学吗？”学生顿时兴趣高涨，在老师的精心讲解下，学生不但学会了当堂课的内容，还制作出高难度的、复杂的几何动态图，学生的成功很大上得益于老师的导入方式 。这样既对学生的力有非常好的吸引作用，不但能自然引导到新课，又能很好的培养学生的想象力和欣赏力。
3. 任务型导入法 教学内容设置的教学任务，使学生明确本节课的目的，并在任务的驱使下积极到学习中。
4. 制造悬念导入 所谓悬念，为了提起学生的学习兴趣而设置的。“疑”是学习的起点。教育学家第斯多惠说：“教学成功的艺术就使学生对你所教的知识感到有趣。”教学中恰到好处的运用悬念是兴奋剂，教师精心构思、巧布局，这样才勾起学生的疑惑的想法，激起寻根探源的，激发对课堂教学的兴趣，使学生产生欲求其明了的心理。
5. 导入法 导入，教师开门见山，阐明学习的目的和要求，将本节课所学知识点展示给学生。导入语言设计非常的话，学生头脑中要学习的知识有了系统认知，为后续教学起到良好的引射作用。
6. 展示导入法 先向学生展示用课堂待授知识制作出来的作品，学生对作品的兴趣，然后激起学生学习本课知识的。
7. 比较式导入 比较式引导上课前出示两个内容一样但风格不同的作品，让学生观察比较，说说有异同之处？更喜欢哪风格作品？
，导课是魅力的教学艺术，设计“导入”时也应遵循的原则：
(1) 导入时间过长，要有目的性和性。
(2) 导入语的设计单一刻板，不故弄玄虚，哗众取宠，让孩子以中享受实实在在的收获。
(3) 导课要尽量以生动、的事例为，做到安排、组合巧妙、分步呈现。
一堂课中，引入得好，整堂课就活了，师生之间的双边活动就显得和谐、融洽。要做到这一点，一要深入钻研教材，掌握教材的纵向联系；二是要学生的认知结构，心理特点和特点；三是要为断完善自身的知识结构，在不断深化专业知识的，不断扩大知识面。总之，地选择导入法，使学生的思维很快地以下课转为上课，以而跟随教师的引导学习知识，地调动学生的学习积极性，间接地增大了课时容量，提高了授课效率，收到了事半功倍的效果。信息技术教师忽视课堂的导入，而要精心构思，设计出好的导入方式，努力激发学生的学习兴趣和未知欲，为课堂教学奠定良好的，使学生学得轻松愉快。