学生,浅谈如何让小学低年级语文教学走高效相关

【摘 要】我多年任教低年级的探讨、探讨与实践，我深深地感受到：只要能入手，就会让小学低年级语文教学走高效。
【词】低年级；交流与合作；信心
现代教学要求学生“学会”、“会学”，要使学生“乐学”，只要学生“乐学”，学习成绩自然会进步，如何才能达到“乐学”的效果呢？至关的是激发学生的兴趣。语文相对于其他学科，更具有广泛的运用性，贴近生活，内容多彩，情趣，教师如能恰当运用策略教学论文，能调动孩子学习的兴趣，教学质量会走高效。在平常教书育人的中，我比较一些：

一、重训练，推动初中语文教学论文师生的交流与合作

接手班级，等到班级秩序稳定，我就开始对学生读书、说话、小组合作等的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有站在自我的角度练习用“我……我感觉……我想……”说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定；训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且每细节。

二、重积累，学生的语言

的语言来自于积累，为了这一教学，我对学生字词、古诗、名言谚语、课外阅读等的积累。我循序渐进的原则，分三展开这的教学。步，我抓住教材语文园地“日积月累”，记忆比拼、开火车、接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。步，使学生能用课本中教给的识字策略教学论文来识记生字，把简单的熟字，也已经认识的字加一加，减一减，变成另外字，或是熟字加偏旁减偏旁。步，围绕“日积月累”主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，“比比谁认识的字多”、“摘苹果”、“登山”，这些游戏来让学生认识字词，不但调动学生积极性，体现好的学生或是小组，都及时在学习园地上的“展示栏”上，给学生画上红花奖励，让感觉到学习快乐。

三、多途径培养学生能力与习惯，推动初中语文教学论文学生的全面进展

（1）培养学生语感是语文教学的。新课程革新初中英语教学论文提倡“读中感悟”。低年级的课文是气息、人文色彩和情感因素的，文章篇幅不长。用来锻炼朗读是很好的，加上课件教学，让学生先模仿录音跟读课文，在了课文后再试着朗读，的句子和段落还学生来比赛读，读完评价再读，看看有进步。记得我对学生过这样一次语感训练，出示非常简单的话“我的”要学生读出不同感情来。学生反复读，反复品味。简单的话被学生读出了的感情，有自豪的，有骄傲的，有疑问的，有害羞的，有毫不在乎的。我的学生在朗读收获，我非常高兴。而书读出感情了，也就把握了文章。这也于建立的班级风格。所以在平时的教学中我学生读书的指导。在课堂上，我经常设立各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在上激发了学生读书的兴趣；，我在阅读教学的中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出的感受出来。，的示范性。低年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文，我都要这篇课文的字音、语速、语调、语感等，尽可能地为学生做出很好的示范。有感情地读书我的乐趣，与孩子们一同感受读书的快乐，使我的课堂而生动。
（2）低年级是学生养成良好习惯的所在。本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每月选举产生新的班干部，这样做班主任会多做点工作，但能激励班干部积极作好本份工作，可乐而不为呢？月后评选一次语文学习积极分子，这样推动初中语文教学论文学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。，早读时组织一位”小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都了锻炼。
（3）加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我了学生的写字习惯的培养，课堂中提醒，下午节课对学生写字指导，课外严格要求学生认真书写汉字。

四、课堂教学中，努力教育新理念，提高课堂教学效率

课堂是学生知识与培养能力的阵地。这一学期，我在这一狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并本班学生的实际特点，生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻新的教育理念，创设轻松的教学氛围，学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为，构建探究式课堂方式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导探究，自主知识，提高学生的能力。，后进生，更多的机会给，使也能进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

五、评价，树立学生的信心

课堂上，对学生的发言，尽量避开用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。对学生的上课体现我用这样的语言来评价：谢谢你，给老师了惊喜，你真棒，你是以哪知道的，看来我得多向你学习呀，你的想象好奇特，你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想理由等，学生答问有偏差，说，你的想法不一样，没联系，老师很欣赏你积极发言的体现，再静下来想想会找到答案的。学生在这样的评价，体现得更加踊跃，个个都争着体现的所见所闻所感，更加大胆。孩子们的体现告诉我，教师用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，以而参与学习的积极性更高。
总之，以事低级教学以来，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的革新，教师学会抓住语文的每教学因素，将语文教学的每落到实处，的学生才会的学获，进展。