教学,将CAI运用于高中数学教学中相关

：数学是一门知识广度和深度抽象性都较强的学科，高中数学更是集数形联系知识与一身的学科，而CAI教学的交互性、可制约小学语文教学论文性、大容量性、灵活性等特点恰恰了这一高中数学教学的要求。，本人着重就高中数学多媒体教学方式及方式的谈谈的。
词：CAI；高中；数学；作用；误区
中图分类号：G63

2.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-156-01

现代化教学手段的进展和，CAI已课堂教学的热点，在高中数学课堂中也广泛的运用。毋庸置疑,CAI，极大地推动初中语文教学论文了数学学科教学的进展，提高了教学效果，在培养学生探讨与革新精神、树立辨证、发挥学生的非智力因素，展示知识的产生都有很大的优越性。，CAI崭新的教学方式课堂，必将与原有的教学结构内容和策略教学论文等诸因素产生不同的矛盾，过分地依赖计算机教学，对教学也会产生诸多的负面影响。

一、高中数学CAI教学的方式

CAI课件运用于教学分为两大类型，是辅助式，是式。，高中数学教学中运用的是辅助式CAI课件，即计算机在教学某或，如模拟演示、辅导、练习、复习、测试中发挥作用，是教学某一内容的而设计的。它是教师优化课堂教学选择的教学媒体。而式CAI教学则是出现的网络教学，它代替教师的全部或大工作，学生和计算机的“对话”知识，巩固知识，增加能力。教师的任务是计算机学生的学习情况，及时对个别学生指导，学生的反馈信息，调整学习进度。式CAI课件在设计上要求比辅助式CAI课件更加周密、细致、全面，教学中对硬件的要求也更高。
1、计算机既是教材，教师，在ＣＡＩ教学课件中了教师的教学指导思想，对教学的理解，对教材的认识，上采取的教学思路和教学策略教学论文的运用，，教师还要对学生多媒体计算机反馈的信息性的处理。数学是一门综合性较强的学科，它要求学生除掌握课本知识外，还要的知识。
2、CAI课件容量大、交互性强，课件的设计要求更周密、更能全面地教师的教学意图。CAI课件比较适用于网络教学，当然，网络教学对教学硬件的要求较高，要求计算机处理信息的速度较快，具有较强而迅速的交互功能，计算机之间联网，就资源共享和信息交流。教师也能计算机学生的学习情况反馈信息。
3、CAI课件在程序结构设计上的指导思想是刺激——反应——强化：先展示教学内容并理由（刺激），然后要求学生回答（反应），确认学生回答正确，展示正确内容（强化）。
4、CAI教学课件，比较知识的条理化、系统化、图形化，但在知识的启发性还，CAI教学论述的不断进展变化，CAI教学软件的设计，应以单纯的程序教学法逐步进展到培养学生的能力，强调启发式教学、法等教学策略教学论文，较好地了以学生为中心的教学思想，进展CAI的教学优势。

二、运用CAI手段，提高数学课堂教学效率

CAI应遵循教学本身规律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则，无视教学实践效果而不加选择地运用CAI。在高中数学怎样适量选用CAI手段才能提高课堂教学效率？我一些值得：
1、选择性
CAI固然有其估量的优越性，但也并非的教学内容都适合CAI。在教学中选用多媒体教学教材自身特点和学生年龄特点，有的放矢。教师，对适合CAI的内容精选。就高中数学教材来说，代数函数图象和性质，三角函数是正余弦函数的图象变换，数列极限的有关运用，某些含参数的方程和不等式理由，复数运算的几何作用小学数学教学论文；立体几何中异面直线间的距离，二面角的平面角理由，球的表面积公式的探求，多面体和旋转体的截面理由；剖析几何中两直线的位置联系，直线与圆锥曲线，圆锥曲线与圆锥曲线之间的位置联系等内容，CAI的好素材。数形的习题CAI的素材。
2、辅助性
有些教师在运用CAI中，过分夸大其功用，以引入开始，到教学内容，到练习，到练习答案，全由多媒体显现。教师几乎不动用课本，学生未接触教材，都跟着媒体转，违背教学规律的。CAI应遵循因材施教的原则，该用则用，CAI还应整堂课充满影视画面，学生过分热闹的画面会学生的力、会喧宾夺主。，CAI应强调其辅助性，不管计算机进展到，它只能辅助教师的教，只能辅助学生的学。
3、必要性
CAI动画多媒体手段向学生模拟演示逼真的现象和，给学生直观、、生动的知识，具有其他媒体比拟的优势。在运用CAI时，最好不要将它与普通的媒体（如小黑板、幻灯片）等同用之，要运用的必要性。一般来说，教材中用言语表达的，学生缺少感情认识而领悟的，其他媒体呈现的，现场演示条件的，介入CAI就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。
总之，计算机能解决教学理由，夸大CAI的作用，试图以CAI代替传统教学是不现实的。教学还是以学生为的、教学为主导的活动，师生双边的活动是联接多种教学因素最活跃的因素，是教学的主宰，而CAI始终处在辅助性的作用。如何发挥现代科学技术的威力，使计算机在数学教学中起辅助作用，起推动初中语文教学论文作用是今后探讨的课题。