生命生命,高校生命教育作用与内容

2010年6月23日凌晨，生活的城市盐城，一所高校的女生集体宿舍发生了一起凶杀案件，一大三女生用水果刀向另一名正在熟睡的室友颈部连捅数刀，导致其当场死亡，凶手随后亦企图。2011年国庆节，北京和苏州的高校都出现了学生事件，年轻的生命瞬间陨落。惨案发生，社会广泛。高校学生工作者，追踪了大学生对这些事件的网上议论。
高校学生凶杀或，因其后果的极度性，是学生工作者所面对的最为棘手的难题；而凶杀或事件表面上是发生在极少数学生身上，透过事件表面的背后，会更大的危险潜流担忧。，在追究凶杀或的动机时，会这些动机在高校学生群体里并孤立有着的；，在浅析凶手或者的个性特点、精神气质和心理时，也会其他类似学生，是类似群体的有着；，在追踪大学生议论事件的网络跟帖中，了不少非正常的，“你不死就我死，不如你先死!”“灰暗，人生希望，当时我也有杀人的心，真的。”“是我，做他再死也值!”等，这些言论表露了不少客观有着着的隐含的心理危机。总之，在悲剧事件表象的下边，还潜伏着的危险漩涡。说凶杀或是工作的难题的话，那么这些危险的潜流，更是工作的挑战。如何让大学生远离凶杀或的边缘，到达生命的安全地带，将是学生工作者的持久工作和永恒。而要做好这项工作，，“大学生命教育”将是最为和的途径。高校生命教育的作用小学数学教学论文

(一)“生命教育”的理念

“高校生命教育”的源自于“生命教育”理念的兴起。“生命教育”一词最初由美国的学者唐纳·华特士，1968年他出版了《生命教育》一书，探讨人的生长发育与生命健康的教育真谛，并且在美国加州创建学校，开始倡导和践行他的生命教育思想。日本于1989年明确以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位的生命教育的理念，是近几年以“热爱生命，选择坚强”为口号的“余裕教育”。国内台湾地区率先受日本影响已于1997年成立“生命教育推广中心”，并于2001年规定当年为台湾的“生命教育年”，发布“生命教育先导计划”。大陆地区上世纪90年代以来所的以人为本的素质教育与生命教育的理念不谋而合，近年来，生命教育在世界范围内的勃兴，不少省市也颁布了有关生命教育的大纲或案例。
生命教育在世界范围内推行，其涵义也时空差别而不同。，以时间进展来看，以上世纪60年代的唐纳·华特士的“生命教育”，到新千年后所推行的“生命教育”，循着社会的高速进展与变化，涵义也发生了不少变化；，以空间分布来看，各、地区所推行的“生命教育”皆因其与本土现实情况的，而定义侧重不同；，在同、地区里，生命教育的涵义也会不断进展、补充，大陆内的“生命教育”由最初的“人之自然生命保护”的重心向“人之自然生命保护加上人之人文生命的价值开掘”的重心转移。
无论涵义怎么变化和进展，生命教育的核心元素是的，该得以有着，该理念得以认同的根本。那么，是“生命教育”的核心呢?，生命教育的终极是为了人，为了人生，生命教育以人的生命为核心，生命活动教育，在倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命的之上，还强调超越生命，即树立正确的生命观，提升生命的质量，生命的最高作用小学数学教学论文。，生命教育关照的“生命”是多层次的，除了自身生命，更要、尊重、热爱他人的生命；除了惠泽人类，还让生命的物种和谐共存；除了今日生命之享用，还关怀明日生命之进展。

(二)“高校生命教育”的作用小学数学教学论文

“高校生命教育”也高校大学生的年龄、性格等特点，高校的背景特点而的的生命教育。
，就大陆地区的生命教育目前状况来讲，“高校生命教育”的作用小学数学教学论文还的。，在生命教育的受众，侧是中小学生。不少省市的生命教育落实在了中小学教育中，在中小学的多种课程的教科书中有机融入生命教育的内容。江苏省各中小学校本校的实际推出学校的校本课程，而不少学校就出现了以“生命教育”命名的校本课程，学生每学期也有的“生命教育”的实践锻炼，比如素质拓展，存活训练等。相比之下，在各大高校，生命教育却被冷落。，在生命教育的内容，侧是学生自然生命安全的保护和有关生命的起源、生命的等知识的传授，而在树立正确的生命观、生死观的教育上，相对薄弱。有专家，大陆生命教育兴起的理由当时学生安全事故的层出不穷，各类学校急切地要开展学生自然生命保全及健康教育所致，所以一开始比较偏向于“学生自然生命安全保护的教育”，而还较少到学生的“人文生命的性质、价值与作用小学数学教学论文理由的寻找、开掘、确立及光大的教育”。
事实上，“生命教育”的受众该只局限在中小学生，也大学生，扩大到社会的每个人，每个人的一生的每阶段。人生每一阶段都会遇到难题，生命教育有性地给予指导和，“超越生死、夕阳更红——关于老年人生命教育的深思小学英语教学论文”。所以它是终身教育，是终极关怀的教育。“生命教育”的内容也远不止于“对生命的守护”，还“对生命价值的开掘”等更多的内涵。在中小学时，学生还领略更深的人生要义，有很明确的人生观、生命观、生死观，而大学阶段，正是确立并深化这些观念的期。为止，高校还开设专门的面向全体学生的生命教育课程，有的对学生心理危机理由的心理健康教育。所以不少专家学者都在呼吁大学生生命教育的重要量，不少调查报告也：大学生也渴望学校设有生命教育的课程。浙江传媒学院2008年在国内高校中率先成立了生命教育探讨所，并开设了专门的课程，在大学生命教育的实践与论述作出不少贡献。
二“生命教育”的内容
高校生命教育的内容选择要紧密大学生的特点，不代不同性质不同专业的高校，上世纪80年代的大学和现在的大学，本科院校和高职院校，文科学生和理工科学生，同一专业的新生与老生等，生命教育的内容。在这里且高校学生的一般特点设计“大学生命教育”的内容：“生”的教育、“活”的教育、“爱”的教育、“死”的教育。

(一)“生”的教育

“生”的教育是在中小学“生命安全教育”的上加强“珍爱生命，守护生命”的教育。大学生大学校园，父母的庇护一下子松开，社会活动骤然增加，活动的范围也局限于家庭学校两点一线，还有学生来自于城市，大学意味着次体验集体生活……在这样的情况下，大学
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生的人身安全、财产安全、交通安全、政治安全等都发生新的变化，这就高校的“生命教育”要继续跟上，而停滞。：遇到抢劫如何面对?遇上怎么应付?当生命财产上遇到威胁，如何去面对?曾经和学生讨论理由时，学生有的一脸迷惑，过就全然不知；有的表示恐惧，不知怎么办；有的表示怎么行动。人民大学的青少年犯罪心理探讨专家李玫瑾教授在不少场合都表示，要让年轻人明白，生命价值大于财产价值，生命远远比身体的任何器官得多。
，加强“尊重生命，敬畏生命”的教育。在近几年的高校凶杀惨案中，是同学之间，室友之间的矛盾积怨导致的悲剧。在盐城高校宿舍凶杀案，曾有一网友的帖子这样写道：“我曾经住过大学宿舍，现在多年后当时的事情微道，历历在目，灰暗，人生希望，当时我也有杀人的心，真的，受到极度的伤害，人会拿刀子杀人……奉劝的住宿舍集体生活的人，有时候，做人不要刻薄，不要伤害别人。”的大学生几乎90后一代，独生子女的比例非常高，所以，如何与不同性格、不同思想的同学同住一室，如何宽容与尊重他人，生命教育的内容，该是仅仅面向少数偏激性格的学生，让每大学生都意识到：生命重于，人的生命牵制家庭和社会，每生命都以敬畏的态度来面对，是侵犯的。

(二)“活”的教育

“活”的教育是正确“面对挫折，面对压力”的教育。人生绝不会是一帆风顺的，每个人的生活，个人生活的每一阶段，总是会遇到困难与挫折。相对于懵懂的童年和蓬勃的少年，刚刚步入青年时期的大学生一认识还比较有限，性格和意志还比较脆弱，而另一人生的难题此时才呈现，如何应对这些阻碍、解决难题，单一依靠青年人的智慧和能力，明智之举，高校给予适时的抗压耐挫的生命教育是非常必要的，也将是非常给力的。
是“积极创造生命价值”的教育。人生时光该与人生的物理时间划等号，人怎样活着，才最大可能地发挥的生命价值?如何提升的生命质量?如何人文性质地，非物理性质地延长的人生时光?现在各大高校里都有不少虚度光阴的学生群，终日在网络虚拟里沉迷，对的时光毫不珍惜，更不用说创造最大价值。时间其实在变相地扼杀生命。到高校的大学生活，解决的理由是，如何安排好时间，地学习与实践，为将来的人生铺好道路。

(三)“爱”的教育

“爱”的教育是正确的“恋爱观”的教育。高校学生谈恋爱比例逐年上升，，的责任班级2011年6月毕业时，有恋爱联系的达到80％，恋爱的身份不一，但是校内或校外同学，也有少数是校外已就业人员。大学生恋爱并且同居的不多，确实有着，学校附近的社区里会有不少这样的“学生模拟夫妻”租房过日子，随之产生的为爱情而或伤害的案例也时有发生，前文所提到的2011年国庆节苏州一高校两名大学生双双跳楼的案例正是爱情纠葛，而不少也了大学生恋爱同居背后的女大学生堕胎的现象“不少女大学生在堕胎感到悲伤、沮丧、懊恼、无助、憎恨、负罪感、恐惧引发抑郁症。”这些现象都在呼吁高校正确“恋爱观”的生命教育。在新的里，如何引导拥有健康的爱情，并且地让乐意接受引导，摆在高校生命教育者面前的挑战。

(四)“死”的教育

“死”的教育是树立正确的“死亡观”。对于大学生，“死亡”该还和中小学生一样茫恐惧。历来有禁忌谈“死”，但传统也有“生死互渗”一说。事实上，正确的“死亡观”的教育更于学生树立正确的“生命观”。这一点，外国有不少经验值得借鉴。美国的生命教育起初是以死亡教育的形式出现的，美国的死亡教育名为谈死，实则死亡教育让学生树立正确的生死观念，以正确的态度保持生命、追求生命的价值和作用小学数学教学论文。日本很死亡仪式的教育功能，日本电影《入殓师(又译送行者、礼仪师的乐章等)》获第81届奥斯卡最佳外语片奖，影片对死亡礼仪的展现足以让人释怀于对死亡的恐惧和厌恶，而对生命更加敬畏。的学生小李刚毕业近月时在单位的建筑工地突遭事故身亡，当时他手机也报废了，单位一时找到他家人的，就找到了一起就业的同班同学，当消息在其班级群炸开后，大家都接受现实。小李是家中独子，大二时父亲突然生病亡故，留下他和母亲，现在又遭此横祸。的同学都坚持不要将消息告诉小李母亲，担心她承受，知道小李母亲的也不肯说……其实，死亡是郑重而严肃的，是回避的。在议论高校凶杀案例的网络帖子里有这样一段：“当年我读大学的时候，也有两个女生死了。是的，隔壁班的，长得很乖巧，突然有一天怪异，剃了光头，过不了多久就了。还有是隔壁寝室的，被朋友熄灯前叫出去，身首异处。没过的人很难理解那种恐怖论述研讨的。”的一片茫然，过的恐怖，这该是当代高校大学生的死亡观。现代信息，灾难的讯息会更多地呈现，会比以前更多地见闻死亡，如何正确对、接受、理解死亡也是高校生命教育中或缺的内容。
生命彩排，生命复制。每次如花的青年学生轻易地践踏生命、漠视生命、虚度生命的时光，都不由人不产生心痛。在高校广泛的生命教育是的又是可行的，至于大学生命教育的内容和手段，很值得学生工作者们去探讨与探讨，在里所探微还有待广大同仁深入。让努力，守护好学生的生命——今日之生命和明日之生命!
文献
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