,对农村区域进展初设阶段进展深思

【摘 要】农村区域进展专业人才需求在未来五年迫切，文章地方财经类院校初设农村区域进展方向的实际及遇到的理由，提升学生专业认同感、专业特点、加强师资队伍建设和实践教学、完善人才培养方式等的倡议。
【词】农村区域进展 专业 建设 方式
1999年，教育部在本科专业目录中增设了农村区域进展这一专业，经过十余年的进展，农村区域进展专业为我国的农村进展、扶贫、资源管理和可持续进展等领域的科学探讨与人才培养起到了的作用。我国工业化、城镇化和农业现代化进程深入，在科教兴农战略指导下，农业增产、农民增收、农村繁荣的是农村劳动力素质的提高和农村人才的培养，农业技术和实用管理人才的需求将不断加大。广西财经学院2008年经教育部批准增设农村区域进展专业，于2009年开始招生，是广西一所开设此专业的学校。

一、广西农村人才需求情况

广西财经学院是一所地方财经类本科院校，以历届毕业生的就业来看，大在广西区内，少学生在区外就业。农村区域进展专业的人才培养要立足于广西区内人才需求的实际情况。《广西壮族自治区人才进展“十二五”规划》明确：“适应进展现代农业，坚持以农业技术人才为，以提高科技素质、实用技能和经营能力为核心，加强农村实用人才队伍建设。”到2015年，统筹城乡人才协调进展，深入“三支一扶”计划、大学生“村官”计划、农村特设岗位教师计划和西部志愿者计划，推进城镇医师支援农村卫生、城镇教师支援农村教育、社会工作者服务新农村建设、科技人才和文化人才下乡支农。到2015年，全区农村实用人才总量达到37万人。，在新农村建设、西部大开发、北部湾经济区进展等诸多利好政策背景下，广西农村与农业进展对懂技术、会经营、擅管理的运用型复合人才的需求迫切。

二、农村区域进展专业建设情况

广西财经学院明确专业培养，即培养农村区域进展的论述和知识，接受农村进展调查浅析、规划设计与、管理与评价等的训练，能在党政机关和涉农企事业单位等以事农村进展政策的探讨与、区域进展规划的设计与、区域进展项目的管理与评价、企业和农协的组织与管理、农产品策划与营销、农业综合开发与推广等工作运用型、复合型的高级人才。开设的主干课程管理学、西方经济学、农村进展概论、进展经济学、农业经济学、农业推广论述与实践、农业资源与区域进展、农业项目投资与评估、社会经济调查策略教学论文与实务、涉农产业组织与管理、土地资源管理、农村进展规划、农业产业化与营销等。
以三年来的专业实际进展来看，了不少的成果：与华南农业大学联合培养农业推广硕士（农村区域进展方向），形成了“双系统—双平台—多模块”的人才培养方式，农村区域进展专业领域内的学术成果显著增加等等。但仍有着理由值得深思小学英语教学论文：如专业特点仍不；学生对农村区域进展专业缺乏认同感，基于心理和观念，专业学习性稍；师资队伍有待于加强，体现为探讨专业师资，教师进修和实践机会不多；实践性教学形式大于内容，缺乏性；对学生多进展提升引导等。

三、现阶段农村区域进展专业进展的倡议

(一)引导学生对农村区域进展专业的客观认识，树立专业认同感和信心

出于调剂的因素、对专业前景的设想因素及亲朋好友、社会观念影响的因素等多理由的影响，同学对农村区域进展专业的认同感不强。学校和老师要积极、客观地引导学生正确认识的专业，是对大学一年级新生更有性和指导性的专业，尽量减少学生的负面情绪，以树立专业进展的信心和保持积极身上的学习态度。

(二)实际专业特点、广西地方特点与财经特点

迄今国内开设农村区域进展专业的高等学校有四十余所，较地属于农林类大学、综合性大学及财经类院校这几类。不同类型的学校、不同的教学资源形成了各自不同的办学特点。与其他高校比较，广西财经学院开设农村区域进展专业开设过农业经济学或进展经济学等专业，所以专业比较薄弱，特点的专业建设也在实践中慢慢探讨。特点建设中参照两个原则，一是地方特点，一所开设该专业的广西高校，无论是人才培养方式，还是培养和就业前景的选择都广西的地域特点；二是财经特点，与农林类大学不同的是，财经类院校经济管理的教学资源得天独厚，要紧密学校办学特点，集结全校优势教学资源探讨专业建设的进展思路。

(三)加强师资队伍建设，打造多层次教师团队

现有农村区域进展专业的师资大是来自经济系，近两年引进了专业的博士和硕士，但以专业建设和教学科研工作的实际来看，师资相对薄弱。加强师资队伍建设以三入手：一是加大人才引进力度，是引进学科带头人和学术骨干等高人才，提升专业建设的与层次；二是现有教师队伍的专业优化与调整，着眼于农村区域进展专业特点、本校特点及现有教师探讨方向，安排和教师进修和参与社会实践；三是打造探讨团队，团队建设要力求层次性与长效性，现有条件的情况下邀请客座教授、探讨人员及吸纳对本专业进展有意向的年轻教师来团队建设速度。

(四)革新实践教学方式，以实验室和项目实践教学的突破口

实践教学是农村区域进展专业特点的。现在实践教学系统由四构成：认识性实践、专业性实践、综合运用性实践和革新性实践四个模块。在现有实践教学方式的上，要加大实训课教学及完善教学内容与手段，实验室、实训基地等教学条件提高实践教学效果，建立校外实训基地弥补校内教学资源的有限性与；上述四个模块的尽量与专业建设探讨项目对接，使教学实践活动、探讨团队、实训基地、专业特点等内容相衔接，研发模拟实验项目，提高实践教学的性和性；加强专业实习力度，建立定点实习单位，加强与企业、农业部门及农村信用社等多单位的沟通与合作，建立实习合作工作机制，力求实习的制度性和延续性。

(五)完善人才培养方式，学生多元化进展

运用型复合人才的培养，在和考虑学生兴趣的下，为学生进展更的和引导。确立课程系统，科学安排课、专业课、选修课等课程比例，在夯实专业的，学生知识系统的完善和专业兴趣的培养；提倡学生以课程论文、调查报告为依托，学习学术论文写作策略教学论文及积累科研成果，加强指导教师与学生在探讨领域的互动，提高学生的科研和革新能力；引导学生提前做好职业规划，并就业前景与要求准备考试及培养社会交往能力；学生提高学历层次，开设探讨生考试辅导，国内学科前沿的高校，提高学生考研积极性，形成良好学风。
【文献】
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［2］姚春玲，金良，史俊宏. 对农村区域进展专业建设的探讨[J]. 内蒙古财经学院学报（综合版），2011（3）：58-60.
［3］王淑彬，黄国勤，欧一智，王贵春. 新农村建设区域进展专业人才培养的深思小学英语教学论文[J]. 江西农业大学学报（社会科学版），2006（4）：61-64.