朗读,谈谈小学语文教学中朗读训练

我把阅读教学朗读训练分成了三个阶段，即初读、细读、品读，这和心理学心理进展正好相符，以感知到品味，学以致用，运用到阅读各中去，也就达到了教学目的。
一、初读
初读是朗读的初级阶段，目的初步激发学生兴趣，感知课文内容和，培养学生的自学能力。《》这一课，学生都知道的珍贵，读都会想：写的呢？设置悬念，激发了学生的兴趣，接着把全文初看一遍，遇到不认识的字、不懂的词查一查字典，扫清了字词障碍。读完后，初步感知到课文内容，这篇课文“仿佛了两颗，两件无价之宝”这句话不大好懂，所以只能算是有了初步印象。
二、细读
细读让学生仔细阅读课文，反复朗读咀嚼语言文字，理清文章思路，抓住，感受的深层含义和思想感情。如《穆老师的眼睛》的自然段：（1）这一节有几句话？讲了？（2）穆老师的眼睛是样子的？有何特点？（3）这一段怎么读才能读得好呢？这样指导，学生在理解句子内容和词语意思的中训练了朗读。又如《》一课，作者对献宝的魏姑娘是怀着十分敬佩、赞美的心情来写的。结尾描写姑娘献宝时的外貌：“……在场的同志都仔细打量着姑娘：白里透红的脸蛋儿，柔和安详的眼睛，以容平静的神情，朴素大方的举止，眼睛里泛有炫耀的神采，嘴角边表白的话语。”
三、品读
品读是高层次的读，它是在理解文章的上，再深探讨文章的主旨，品评、欣赏作者的遣词造句、谋篇布局、精妙之处，不但作者说，与作者的心情相契合。如《颐和园》一课，在理解课文的上，我要求学生边读边深思小学英语教学论文作者游览颐和园的。品读欣赏，学生理解了游览，作者写颐和园的不同景点了不同的策略教学论文，多层次、多角度地写出了各自不同的特点。如：写长廊抓住长而美的特点，写万寿山抓住景物按由远及近的，写昆明湖采取与相的策略教学论文……又如《采蒲台的苇》一课，讲的是采蒲台的劳动人民依靠苇打击敌人的故事，体现了劳动人民勤劳、机智、勇敢、不怕牺牲的革命精神。我先让学生边看课文，边听配乐朗诵课文的录音，把学生带入课文的情景，了学生感情的共鸣，然后抓住词句师生探讨各段怎样读、为要这样读。
总之，朗读是语文教学中最的活动，在教学中切实指导学生读书、课堂上留出的时间让学生去读书是一条可取之路。让在今后的语文教学中朗读训练，切实把语文课上成语言训练课。
（作者单位：河南省中牟县雁鸣湖镇太平庄学校）