学生关于,如何培养良好数学学习自信心相关

《义务教育数学课程标准》明确：“数学教学要学生数学学习的，更要在数学学习活动中所体现出来的情感与态度，学生认识自我，建立信心。”中学生对于学习的情感体验、对事物和态度、自信心的树立，在课堂学习活动中的。数学课要学生的情感与态度进展尤为。
在教学实践中不难，学生对于学习数学的自信心与的数学成绩密切的联系，也与的数学学习密切的联系。，学生的自信心培养离不开课堂的教学，，我教师要努力做到一些：
在数学学习的中，数学的严谨性、抽象性与中学生思维的直观、性之间的矛盾，致使某些学生在数学学习中产生学习困难的情况。这些困难得不到及时的克服，产生“数学焦虑感”或“恐惧感”。长此以往，学生就失去学习的信心，以而不愿尝试挑战，失去学习数学的兴趣。
，在教学中，教师可数学家的故事、数学家学习数学的精神，来感染每一位学生。教师要引导学生以数学家为榜样，学习执著的精神，使学生明白到只要肯努力，能学好数学，以而唤醒学生自身的潜力，让学生对数学的学习充满必胜的信心。
科学实验探讨证明，愉快的学习氛围可使学生的身心活动积极向上的，对学习充满信心，产生兴趣。在课堂教学中可事物演示、播放动画、课堂游戏等策略教学论文吸引学生的，使在轻松愉快的学习交往中发言，并树立学好数学的信心。
课堂教学中创设的情境，使学生置于悬念之中，使其产生探奇觅胜的求知欲，很自然地最佳学习，这就促使去探讨知识。而亲历理由的解决，也自信心形成的.。
要提高教学的性，转变学生的学习方式，让学生学习的主人，自主、探究、合作与实践的方式学习，推动初中语文教学论文学生的进展。
自主学习、自主探究最应在新知识的学习中。在课堂教学中，教师要十分使学生体验是学习活动的主人。课堂教学中应少对已有的验证性学习，多形成的探究性学习。让学生多动手感悟、归纳、总结。
合作学习的本身智慧性对话的，合作学习独立深思小学英语教学论文事实上学生与知识点的对话；合作学习中学生之间的交流规定了每位学生认真地倾听和准确表达，把合作引向深入，使不同的学生都有不同的进展，学生的能力在合作学习的培养。
让每个学生感受成功，是激发以更大热情自主学习的，增强学生自信心的要求。要使学生在数学学习活动中成功的体验，教师精心设计教学的，使学生对所学的知识理解和掌握。老师应学生的能力，每一次动手操作、每一次回答、每一次练习都给予学生成功的快乐。
激励性评价是积极、的评价手段，对于学生的健康成长与和谐进展，具有作用小学数学教学论文。
在教学中出现了不少这样的现象：学生在发言时，教师总会插嘴补充：“你说的是……”“你的意思说……”。正因如此，每个学生说话所要表达的意思变得明朗了，但其发言者和学生之间的质疑、联系、课堂生成却出现，教学陷入一对一的“冷场”。教师对学生的一次次发言了一一附和、一一、一一评价，不恰当的介入，是教师倾听了学生的发言不的预设，急了，干脆婉转替说了而造成的。教师的“倾听”方式大大打击了学生学习的自信心。其实，教师在课堂的倾听，是课堂中对话的开始。教师要的学生有能力回答得很好，引导挖掘学生的才智，为塑造自信心创设良好的心理氛围。
在评价中结果，更要及变化进展，，更要学生隋绪态度；讲究规范得体，创设让学生身心感到安全的教学氛围。“你的解题策略教学论文真妙”“你真会动脑筋”，或许是充满赞许的点头，一下饱含亲情的抚摸……都能收到很好的效果。在生动的语言、表情和动作激励下，每个学生学得都兴趣盎然。努力让学生在评价的中，学会能欣赏别人，有会欣赏，能大大推动初中语文教学论文学生自信心的培养。当然，教师的赞赏与激励泛泛使用，会失去其应有的作用。
情感是人的素质的组成，情感在人的学习中起决定性作用，在中学数学教学中培养学生的自信心具有十分的作用小学数学教学论文。中学教师，应在教学中的策略教学论文，学生建立自信，使学习的强者。
(作者单位江西省南康市第五中学)