材料,高中地理新教材中阅读材料功能及教学对策

西方哲学家说：“有着的。”这句话运用在高中地理新教材所增设的阅读上也并不为过。以新教材增设的阅读的功能来看，它是教材内容的补充和延伸，在上完善了教材的内容。与此，对教师的教学还起到了借鉴的作用，而又在某种上拓展了学生的地理知识面。

一、高中地理新教材中阅读的功能

大人革新初中英语教学论文的新教材知识结构覆盖面比较广，知识的容量却不如以前。将地理教材比喻成汪洋大海，那么阅读这汪洋大海小岛，，“大海”与“小岛”看是独立有着的，可实质上却有丝丝缕缕的联系。
以阅读的内容上看，多是学生在生活中不曾涉及过的，具有新鲜感，所以很学生的好奇心，激起学生学习地理的兴趣。以高中地理新教材编者的出发点来看，阅读地激励学生探求新知识的，以而开阔学生的眼界，学生更好地掌握地理知识。这对于面对高考的学生来说有的进步作用小学数学教学论文。
否认，高中地理教材正文是地理知识的整体骨架，是学生在脑海中构成地理知识框架的参照物，学生学习的，其地位被颠覆。，正文的重要量，而忽视了阅读自身潜在的价值。
有些学者：“既然阅读不学生成绩考核的内容，那么就没必要占用课堂的时间，让同学课后阅读更好。”依照其所说的来实行的话，学生必定在潜意识里排斥这些阅读材
料。会教材上这些阅读是摆设、花架子，以而导致这些“地理知识精髓”虚掷于地，岂不遗憾？其实，在地理教材中，阅读是对正文系统化知识的论证及浅析，在拓宽学生地理知识面的，也深化了学生对教材正文知识的理解、掌握。

二、高中地理阅读的教学对策浅析

正所谓“龙生九子，各好”，对于不同类别的阅读如此，割裂事情的本质，要其特点，采取相应的教学对策。下面就高中地理阅读来浅析其教学对策。

1.联系正文，取其精华

阅读与正文的联系密分，它正文的典型，在教学中可起到辅助性的作用。，教师在阅读的教学中要偏重，使其向教材正文靠拢，发挥其辅助的功能。一点说，要求教师教材的知识结构，有目的地对阅读提炼，然后，引导学生更好地吸纳知识。

2.分工阅读，所需

常说“大自然每一片树叶都有各自的脉搏”，对于学生的禀性、爱好来说如此，所以教师在阅读教学的时候，要遵照每同学自身进展的特点，建立起选择性、多样性于一体的高中地理课程，以而使的特长不断趋于完善，更自信地到学习当中。
，它对学生眼界的开阔、创造性思维的培养及智力的进展尤为。可是，这些涉及的内容与的生活甚远，所以理解有的难度，这就教师补充新的来。
高中地理教材的论述性比较强，给人的感觉就像一朵被抽干了汁液的花，少了些许婀娜，却多了几分枯槁。这就使得学生学习地理的兴趣减半，教师空泛的讲解，也会使教学事倍功半。这就将目光转移到阅读上，阅读是教材正文的血肉，
填补了教材正文的，并使得其变得“丰腴”，内涵，以而增强了学生学习地理的乐趣，也为教师良好的教学效果了条件。
（作者单位 重庆市涪陵第十中学校）