化学,高三复习“四注重”

新课改后，理综化学试题在遵循以往试题知识覆盖面大的情况下，难度上升，凸显对理由浅析能力和知识综合能力的考查；以社会热点为背景涉及能源的开发和，考查学生所学知识解决实际理由的能力，凸显了化学服务社会服务生活的功能；并且考查学生的知识迁移能力和文字组织能力、准确提取信息能力、化学计算能力和整合化学信息能力、实验探究能力等多的学科综合素质。抓好一些：研读课标，体悟课改实质；研读教材，把握化学思想和化学策略教学论文；，构建知识网络；训练思维，培养浅析和解决理由的能力。

二、研读课标，领悟课改实质

课程标准明确要求：为了于选拔具有学习潜能和革新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生学习所必需的知识、技能和策略教学论文的上，全面检测考生的化学科学素养。对化学学习能力做了三要求：
(1)接受、吸收、整合化学信息的能力。(2)浅析理由和解决化学理由的能力。(3)化学实验与探究能力。高三复习时间短、容量大是不争的事实，好多老师只强调课堂的容量，不去理睬学生吃透知识点，明白知识与知识之间的内在联系。新课改倡导学生是学习的，教师要给学生营造独立深思小学英语教学论文、自主探讨、合作交流的空间与平台，以而让学生在知识的梳理及探求中掌握解题的思路策略教学论文，挖掘学生的潜能，培养起学生独立深思小学英语教学论文理由和解决理由的能力，适应新课改下出题方式的变化和命题难度不断加大的走势。

二、研读教材。掌握思想和策略教学论文

思想是行动的指南，策略教学论文是解题的法宝。学习化学，仔细研读教材，总结复习规律，掌握的化学思想和化学策略教学论文。高考中掌握的化学思想和化学策略教学论文有一些：
(1)整体性原则(学会以整体出发，全面考虑理由)；(2)守恒意识(五大守恒内容：质量守恒；电荷守恒；得失电子守恒；原子(或离子>的个数守恒；物质的量守恒)；(3)平衡意识(化学平衡、电离平衡、水解平衡、溶解平衡等)；(4)性原则(学会运用常识、常理解题，要学会识别社会常理，杜绝不合逻辑的常识性错误)；(5)绿色化学思想(能源、污染)；(6)组成浅析(组合与拆分，反应物、生成物的分子组成变化)；(7)特点(典型反应)；(8)化(可使理由意外地简单)。这些思想和策略教学论文，方式渗透给学生：让学生总结知识点并熟悉知识点内在联系，自主浅析、总结。学习“众里寻他千百度”的艰辛，方能“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。学科思想和策略教学论文的更是要付出艰辛的努力的。

三、。构建知识网络

高考试题万变不离其宗，其命题点还是以课本知识点而来，复习时回归课本，扎实。化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生有着“易懂、难记、用不好”等理由，在复习中应知识的系统性和规律性，掌握知识间的内在联系，形成知识网络。高三轮复习考查的化学主干知识点为：
(1)物质的量及计算；(2)氧化还原原理的运用；(3)原子结构；(4)元素周期律、周期表；(5)化学键；(6)化学反应与能量(热化学方程式)；(7)反应速率与化学平衡；(8)电解质溶液(pH、离子方程式、水解等)；(9)电化学(原电池、电解池)；(10)典型的金属元素；(11)典型的非金属元素；(12)四同(同素异形体、同位素、同系物、同分异构体)；(13)烃衍生物；(14)糖类、蛋白质、油脂；(15)物质的检验、分离、推断；(16)化学实验设计。复习时应一一击破，每知识点涵盖的内容应在轮复习时归纳到位。切莫出现知识上的漏洞!用知识点网络高考化学的全部内容，才能使复习有序、高效。立足课本，抓住，还应使学生明晓高考题课本又高于课本的规律。

四、训练思维。培养浅析和解决理由的能力

思维能力是化学学科能力的核心，高考复习应训练思维，以而培养学生浅析和解决理由的能力。比如老师精心设计的化学实验、化学理由启发积极思维；学生尽量按知识结构的框架独立完成对知识的梳理、归纳、总结；做题要多思，如该题考查的意图是，涉及的知识点有哪些，解题的是，还有哪些解法；对典型习题、代表性习题应不吝精力、深思小学英语教学论文，浅析思路寻找解题的突破口，力求做到答一题会一类，明一知百，练一题习一法，训练的思维；加强变式训练，变条件、变角度、变策略教学论文，思维定势。
(作者单位浙江省苍南县灵溪高级中学)