工科中职语文教学近况浅析及对策探讨

近年来,我国中等职业学校普遍存在着重专业技能教育,忽视文化基础教育的现象。尤其在工科中职学校,语文课作为一门重要文化基础课,却遭到严重忽视,学生厌学,教师厌教,教学效果不尽人意。随着国家经济的发展,社会对高素质劳动者的需求不断增加,这就要求中职学生不但要掌握过硬的专业技能,还要具备较高的人文素质,以及继续学习和终身发展的能力。语文课自身的特点决定了语文教学在工科中职教育中的重要地位,通过语文学习,不仅可以使学生获得必要的语言文化知识,以促进专业课的学习,形成专业能力;还可以提高学生的人文素质,达到培养全人的目的。因此,工科中职语文教学改革势在必行。本文以枣庄产业学校、滕州科技职业学校为主要研究对象,运用问卷调查法、访谈法、观察法、文献法等研究方法,从学生的学习状况入手,客观调查分析了工科中职学校的语文教学现状:工科中职的学生普遍文化基础较差,学习动力不足,缺乏应有的学习兴趣,甚至存在严重的厌学现象。而造成这种状况的原因很大程度上是由于工科中职目前落后的教学现状所致。近年来,在市场经济的导向下,实用主义思想导致了职业教育急功近利的行为。学校对包括语文课在内的文化基础课重视不够,语文学科设置不公道;教师教学观念落后,教学方式、方法简单、落后,教学内容单一、陈旧,很少体现职业特色;另外,也没有建立公道的能力考核评价体系。这些问题的存在严重影响了工科中职的语文教学质量,影响了学生综合素质的提高。笔者就此以所执教的枣庄产业学校近年来的语文教学实践为基础,提出:学校教育方要转变思想、明确语文教学目标,同时引导学生确定适当的语文学习目标;教师首先要建立融洽、和谐的师生关系,然后通过完善语文教学内容,改善语文教学方法、手段等激发学生的学习兴趣和动机,创设出好学、乐学的学习氛围,变学生被动学习为积极主动的探求发现。从而提高工科中职语文教学质量,提高学生的语文素养和能力,以期实现工科中职终极的培养目标。【关键词】：工科中职语文教学现状对策研究
【论文提纲】：摘要7-8Abstract8-10引言10-11一语文在工科中职学校的地位和作用11-15（一）语文教学是以母语教学为根本任务的基础教学12（二）语文教学是为其他专业学科服务、奠基的基础教学12-13（三）语文教学有助于发展学生的职业能力13-14（四）语文教学可以提升工科中职学生的人文素质14-15二工科中职学校语文教学现状调查及分析15-28（一）问卷调查情况16-201.对学习动机的调查16-172.对学习兴趣的调查173.对语文学习习惯的调查17-184.对语文学习方法的调查18-20（二）教师访谈情况20（三）学生自身存在的问题20-221.对语文学习重要性熟悉不够，学习目标不明确202.文化基础较差，学习兴越不浓20-223.缺乏良好的学习习惯和学习方法22（四）学校教育方存在的问题22-281.学校指导方向有误22-232.教师教学观念落后23-243.教学内容单一、陈旧，很少体现职业特色24-264.教学方式、方法简单、落后26-275.没有建立公道的能力考核评价体系27-28三改善工科中职学校语文教学的措施28-43（一）转变思想，明确语文教学目标28-29（二）引导学生确定适当的学习目标29（三）建立和谐、融洽的师生关系29-30（四）完善语文教学内容30-341.突出文化基础课的作用，强化基本语文知识和能力的培养30-332.开设与专业密切相关的实用语文333.注重语文教育的人文功能33-34（五）改善语文教学方法、手段34-371.立足课堂，创设最佳教学情境，提高学生学习兴趣34-352.开展丰富的语文实践活动，进一步调动学生的学习热情35-363.加强学法指导，培养学生良好的语文学习习惯36-37（六）全面提高教师素质37-411.教师要具有先进的教育理念37-392.教师要具有现代的教学能力39-403.教师要重视和加强教学研究40-41（七）建立多元立体、灵活有效的评价机制41-431.适当改变考试的内容和形式41-422.夸大|教学论文网|形成性评价与终结性评价相结合42-43结语43-44注释44-46参考文献46-48附录一48-51附录二51-53致谢53-54攻读学位期间发表的学术论文目录54