学习策略,引导小学生“悟”出语文学习对策探讨

【摘要】以苏教版小学语文教材为例，就小学语文教学中如何引导学生举一反三，掌握学习策略教学论文了探讨。：要由扶到放；要“践”出真知，“悟”出策略教学论文。
【词】小学语文学习策略教学论文探讨
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）07－0090－01

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”“渔”是技艺，更是一门艺术，学生一旦掌握了这门技术，就会走进知识宝库的大门，在知识的宝库中自由。那么究竟如何当好授“渔”者？：

一、由“扶”到“放”，学“一”当“十”

课本中写人、叙事、写景状物的文章较多。教学每一类文章我都花时间“扶”着学生学习一、二篇，让学生在理解知识的，掌握学习策略教学论文，然后引导学生运用已掌握的学习策略教学论文学习其他类似的文章。
如教学《聂将军与日本小姑娘》一课时，我让学生找出“和蔼”“亲切”等表示聂将军神态的词；再找出“抱起”“拉过”“用小勺一口一口地给她喂饭”等表示动作的词或短语，谈谈的感受；然后让学生画句、读句、悟句，迁移练习时，让学生联系课文内容，说一说聂将军给人留下了印象。学生语言的朗读品味，感受到了聂将军和善可亲、平易近人的品质。
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文。教学时，我录像向学生介绍黄果树瀑布，让学生对这一自然景观先有个直观印象，再引出课题，启发学生以题目上理解一篇以写景为主的文章，然后联系学过的《烟台的海》等课文，使学生意识到用抓总起句或总结句的学习策略教学论文，围绕“为作者把黄果树瀑布称为大自然的杰作？”的理由引路，展开学习。的语言，学习作者的写作策略教学论文，感受黄果树瀑布的壮美，大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教材中不同的课文我教给学生不同的学习策略教学论文，让其运用这些策略教学论文学习其他类似的文章。这样学生既了“鱼”，又学会了“渔”，真是一举两得。

二、“践”出真知，“悟”出策略教学论文

以理解文章题目，理解深思小学英语教学论文老师的理由，到能围绕课题、围绕课文的某一词句理由、深思小学英语教学论文理由；以理解文章的语言文字，到感受其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的策略教学论文等，这些策略教学论文都教师先教。那么，是把策略教学论文“灌”给学生，还是让学生在学习中“悟”出策略教学论文，掌握规律？答案当然是后者。实践证明让学生在学习实践中“悟”出策略教学论文，才能掌握得牢，运用得灵活。我三条途径学生掌握学习策略教学论文，提高自学能力。
1．示范引导，举一反三
有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在教学活动中，引导学生“悟”出策略教学论文，然后让学生“反三”用同样的策略教学论文自学其他段落。如《烟台的海》这篇课文，写冬天的海与写春天的海两个段落在写法上是的。在学生初读理解写冬天海的内容后，我引导学生回忆这一是用策略教学论文学习的。学生掌握了学习策略教学论文后，再让用策略教学论文去学习写春天的海的内容，效果良好。
2．借机渗透，适时点拨
学生在学习的中，有时会不自觉地运用较好的，是科学的学习策略教学论文。若教师能抓住机会借机渗透，适时点拨，帮学生掌握这些学习策略教学论文，久而久之，自学能力必定教育论文提高。如初读《夹竹桃》这篇课文，课文段构段特点，我启发学生选用了围绕总起句理由、解决理由的学习策略教学论文。在读议中，当有的学生谈到作者表达对夹竹桃喜爱时，我趁机渗透在学习状物为主的文章时，要感受作者的思想感情的学习策略教学论文。接着让学生找出课文中还有哪些地方表达了作者喜爱夹竹桃的思想感情，点拨，启发想象。学生不但加深了对课文内容的理解，还掌握并实践了以字里行间感受作者所抒发的思想感情的学习策略教学论文。
3．总结积累，运用
众所周知，学习有法，但学无定法。学习策略教学论文有一般的规律性，也有其特殊性。学生的气质、智力、有着差别，在学法的适应性上也有差别性，所以，在总结课文时，我总要引导学生回顾学习，说说了哪些学习策略教学论文，学习策略教学论文效果好，并把这些策略教学论文分类积累，以便运用。以理解句子的策略教学论文为例，经过阶段的训练，大学生能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五感受”的策略教学论文。
“一抓”，指抓词语、词、表达策略教学论文等；“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇内容，联系作者的写作意图等；“三问”指理解每个句子时都问写的、怎么写的为要这样写；“四想”，指展开想象；“五感受”，指感受句子所表达的思想感情。
《爷爷的芦笛》一课中有这样话：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”句子是全文的句，理解了这句话，于把握全文的中心。教学这一难点时，我先引导学生复习理解句子的策略教学论文，然后让学生运用可学的策略教学论文理解这句话。在熟读课文的上，在教师的点拨下，都能感受到句子是想告诉，让孩子健康成长，就得让经风雨、见世面，接受实际锻炼。
当学生掌握了学习策略教学论文，我一在语文课上启发引导运用这些策略教学论文，另一在课外活动中运用这些策略教学论文。每学期我都会在《课外补充阅读》中选出几篇优秀的文章，让每个学生都选择最佳的学习策略教学论文自学，然后汇报的学习策略教学论文和收获，再组织全班学生讲评谁的学习策略教学论文最佳，谁的收获最大。比赛，扩大了学生的知识面，提高了学生的自学能力。
〔责任编辑：陈晨〕