红色关于,让“红色经典”回归中学语文

今年“”期间，贺龙的女儿、全国政协委员贺捷生女士，课本删除红色经典是背叛！提法深表赞同。，语文教育界出现声音，“红色”题材的课文内容远离了当代生活，诠释的情感和价值观已经“过时”，课文功能更强调对孩子们的价值观教育功能，对当代中学生缺乏吸引力上，此类课变为上政治课、历史课，已达到预期的教育目的，所以倡议删去“红色经典”课文；招致社会反对，但争议的目前状况是，在地区新版的中小学语文教材里鲜见“红色经典”作品，《普通高中语文课程标准》推荐的课外阅读书目中居然一部红色经典！孩子已不知道那些曾为几代人熟悉的红色英雄人物和可歌可泣的故事。
一名一线语文教师，我则想说：莫让“红色经典”远离中学语文！“红色经典”文学样式，其本身了浓厚的道德教育作用小学数学教学论文和的审美特点，在推广“红色经典”时应既重育人功能，又重审美特点，用先进的教学理念、多样的教学方式来解决前述“红色经典”教育有着的理由，发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。

一、教师应精讲典型片段

要语文课文的文学性特点，选取情节曲折、扣人心弦，语言优美、写法精湛的“红色”篇目，让“红色经典”走进中学生，让中学生们在人生观、价值观上学思，学得，更让在阅读鉴赏与写作学成、学以致用。人教版初中语文八年级（上册）教材中选录的课文《芦花荡》就很好地做到了这两点。小说里那个“将近六十岁的老头子”毫不惧怕鬼子的严密监视，靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游泳本领，在白洋淀护送两个女“战士”穿越敌人封锁，又为她们负伤报仇、单身智斗敌人。选文体现了老头子倔强的个性和智勇双全，决不认输、决不退缩的精神。以他的身上学生们便可汲取民族可贵的英雄主义精神，增强民族自信心与自豪感。，孙犁“诗体小说”的代表作，文章运用了比喻、拟人、渲染等手法塑造人物，尤其是写景的语言更是凝练含蓄、优美生动，读来清新隽永、柔婉秀美，给人如诗如画的感觉，教师可引导学生领悟文中景物描写的妙处，提高学生的描写能力。除此之外，情节环环相扣、惊险刺激，塑造了机灵英勇、刚强不屈的英雄人物的《林海雪原》《烈火金刚》《地雷战》《红岩》等“红色经典”的精彩片段也可入选中学语文教材，让学生在欣赏文学作品的中提升深思小学英语教学论文，学会鉴赏小说的文学、故事情节、典型环境，学习小说的描法，更能学习认清所肩负的伟大历史使命，以而自发产生爱国、爱党的情感，大大提升“红色经典”的教育功能。

二、开展一系列多彩的语文课余“红色”活动

新课改以“为了学生的进展”为，要求强化“学为”“学为中心”的理念，举办各式各样的“红色”活动，提升学生的学习兴趣，让学生积极参与显得尤为。如举办“红色经典”专题讲座，专家讲述精彩小故事，深入阐发小说主题、解读作品内涵，提高学生阅读“红色经典”的积极性；邀请老革命、老红军“红色经典”故事和的成长与学生交流、沟通，引导学生挖掘作品蕴涵的精神和核心价值，树立正确的人生观和价值观；让学生们“讲英雄故事”“演一出红景剧”“朗诵一首红色诗歌”“写一篇红色经典读后感”等活动，让“红色经典”变得生动可感，深入学生内心；在网络平台上“红色经典”在线阅读、视频点播等延伸学生的阅读内容，活动内涵……
这样，精选教材篇目、运用学生们乐于接受的活动方式，让“红色经典”回归中学语文，让学生们接纳“红色经典”，并以作品中汲取力量和知识，做良好道德情操和公民素质、高尚审美理想和高雅艺术趣味的高素质人才。
〔责任编辑：李锦雯〕