学生,三结合 教化学

摘 要：农村中学化学教学的实际，教师和学生、教室和实验室、论述和实践的“三”法教化学，于培养学生的兴趣，促使学生学习，培养革新意识。
词：农村中学；化学；革新教学

在传统教育中，教师是课堂的，学生参与到课堂的机会很少，并且很好地培养学生的自学能力、革新意识，也很难给学生革新的机会。学生知识面窄，走上社会，交际、工作能力差。为了转变近况，顺应新课程革新的潮流，化学学科本身的特点，，教师和学生的、教室和实验室的、论述和实践的“三”法教化学，于化学教学的顺利开展。
一、案例

1. 教师和学生

教师和学生的是化学教学中极为的。要使教学有计划地开展，并较好的效果，就教师的主导作用和学生的积极性，更好地转变教师角色，做到师生互动。要做到这

一、就做到：

（1）教师备课，学生也备课。对教师来说，要认真钻研教材和教学要求，教学内容，改善教学策略，总是唱“一折子戏”，要不同学生情况，在组织教材和处理教材中做出相应的变化。化学教学有演示实验，教师在这上面更应花一点时间，使学生能以演示实验的现象中总结出来，做到调动学生的积极性。教师备课扎实，课堂上发挥得好，教学效果就好。学生，在会计论文提倡素质教育和革新教育的今天，懂得的“主演”角色，课前预习好，若有不懂的地方查，上找不到，课上听老师讲，若还有不懂的地方，单独请教老师。这样，“有不足→查→带不足听课→还不懂单独请教→不足解决”这一途径，学生解决了不足，了较好的学习效果。若教师备课，学生无备而来，力不，教学则很难顺利开展。
（2）教师讲课，学生也讲课。新课程革新，把更多的舞台给了学生。，在课堂上教师应安排学生锻炼的机会，这是对学生胆量的锻炼，还促使学生认真学习，更好地激发学生学习的积极性。这样，学生喜欢学习化学，敢在化学课堂上展现，会更加喜欢上化学。
（3）教师课后总结，学生也总结。教学仅是课堂教学，课后教学的一。教师应在课后积极反思，每节课后都要坚持。教师要的预定和本节课所达到的教学效果，总结和优点，使其教学的宝贵。学生也总结，老师的讲解和预习情况，的掌握及的学习策略等。教师和学生课后反思总结，是提高教学效果的组成。

2. 教室和实验室

化学是一门以实验为的自然科学，离开实验，化学教学会“空中楼阁”。化学课论述教学使学生掌握了知识，了化学等，而实验教学则使学生形成了化学，理解和巩固了化学知识，培养了观察现象、浅析不足的能力。课堂上演示实验边讲边做，使学生认识了物质的外表特点、现象的变化。而学生实验课教学比演示实验课的要求高。，在实验前，教师应做好实验的预试，并给学生讲清实验仪器的使用策略、事项、操作等，对于那些经常出现不足的地方哲学论文应强调，以免发生事故。对于条件等理由药品和仪器做实验时，教师应现有条件改善实验，安排实验。学生也可课堂上学的论述知识改善教师的及课本实验装置及反应原理，教师允许后，方可实验。实验课教学，学生巩固了论述知识，掌握了常用的仪器的使用策略和事项，对化学学习产生了更浓的兴趣。

3. 论述和实践

社会的进展，对教育了新的课题，而教育又对教师了新的要求。教师要有过硬的论述知识，应有较强的实践能力。对于每实验，每次做都要谨慎、细致，并深思改善实验，运用于实际生活。要在教学的科学探讨，将论述运用于实践。教师也于现有的知识和能力，要有不断进取的精神，在职培训、自我教育学历培训、参加进修班等，拓展的知识范围，提高的专业能力。
在中学化学教学中，坚持论述联系实际的原则非常。化学与生活、环境、健康等各都有密切的联系。，教师应在课堂上穿插与本节课的故事或小常识，如讲到二氧化碳时，可讲讲“死狗谷”和“吃醋”的故事，这两个故事，学生知道了二氧化碳的密度比空气的大，它供给呼吸，还知道二氧化碳溶于水发生了化学变化生成了碳酸，对化学学习产生了极大的兴趣。，教师还讲讲诺贝尔、拉瓦锡、舍勒等化学家的故事，培养学生的科学素养。教师还应指导学生学了化学后，纠正的错误观念，如“天火”“鬼火”等，还应为声张正义，揭开用化学知识欺骗老百姓的“魔术师”“神医”等秘密。教师在教学活动中，要实际，尽量给学生安排实践性题目，比如调查当地水及污染情况等，这样学生将论述运用于实践，极大地调动了学习的积极性，也适应了新课程革新的。
化学本身是一门与、能源、健康和生命科学有密切联系的学科，，化学的进展与人类社会进展息息。化学教师应具有较强的社会责任感，在教学的，积极热情地环境污染的防治和治理、食品安全、能源节约、新能源开发、塑料降解、化肥和农药的使用等，并安排学生在课后做关于这的调查探讨，化学教师和学生、社会的努力，人类会生活在更健康、更安全、更清洁的和谐社会里。
二、作用
“三”法教化学是适应新课程革新的要求，于培养学生的革新能力和探讨精神，还有助于激励教师不断地充实、进展，促使教师和学生进展。
文献：
西南师范学院化学系.中学化学教学法[M].北京:高等教育出版社,1986.
全国十二所师范大学.心理学[M].北京:教育科学出版社,2008.
[3]刘知新.中学化学教学论[M].北京:高等教育出版社,2004.
（通渭县常河职中）