阅读,小学语文阅读教学中应注意几个方面

：阅读能力是学生的素质。阅读教学是提高阅读能力的途径，如何使阅读教学更具性，是摆在每位老师的面前的亟待解决的理由。多年的教学经验，对小学语文阅读教学的谈谈一点。
词：阅读教学；阅读兴趣；阅读习惯；阅读能力
中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0157-02
阅读教学是小学语文教学的组成，是语文教学的核心内容。阅读教学的质量在很大上决定整个语文教学的质量。所谓“语文课要有语文的味道”，就了阅读教学在语文教学重要量。那么怎样在课堂阅读教学中培养小学生的阅读能力，掌握良好的阅读策略教学论文、提高阅读效果是摆在每一位语文教师面前的严峻理由。我阅读教学要渗透到每一课的语文教学中，下面谈谈我个人对小学语文阅读教学的一点。

一、加强阅读习惯的培养

良好的阅读习惯既在，欢快的气氛中，又能在遇到理由时，排除困难，坚持达到阅读的，会学生个人阅读的宝贵财富，终生受用。在小学阶段，就要着重培养学生预习的习惯；边读，边动手、边想的习惯；擅于翻阅工具书的习惯。学生养成了良好的阅读习惯，就能去读书并大获。教师要十分对学生阅读习惯的培养。我经常学生多做课外阅读的活动：一是多看电视，以的电视节目中吸取营养；二是开展“节约零花钱，人人一本书”的活动，让孩子们在养成良好生活习惯的，养成良好的课外阅读习惯。，还抽时间检查学生的课外阅读情况，给的指导，孩子们的阅读范围广了，阅读兴趣也浓了。总之，要培养起学生良好的阅读习惯，让喜欢阅读，感受阅读的兴趣。能使学生在阅读中有更多的收获，能深刻地感受到感受阅读的乐趣，真实地感受到祖国语言文字的无限魅力，以而热爱语文，热爱民族的文化。

二、激发阅读兴趣

现代心理学的探讨，兴趣是影响学习活动的最、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习最好的老师。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。激发学生的兴趣策略教学论文有，我课前激趣导入是很的，学生每学习一篇文章前教师都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知，这一是阅读教学的优秀传统，借口把空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。，一段好的导语能学生阅读的极大兴趣。如：我在教学《下雪的声音》这篇课文时，引导学生说：“每个人都有一对灵敏的耳朵，能听到大自然各样奇异的声音，那么谁能模仿一下下雨的声音？打雷的声音？海浪的声音？”学生个个情绪高昂，体现积极。我马上又追问：“谁能模仿下雪的声音？”学生一片茫然。我就说：“你们想不想知道下雪是声音吗？”学生马上回答:“想”。“好，今天就来学习一篇课文《下雪的声音》，里面的内容会告诉你答案，请你们用的能力去阅读课文，并寻求答案，好吗？”话音刚落，学生马上情绪高涨地朗读起课文来。当然，在教学中仅靠这一点激趣还远远，小学生的身心特点还告诉，的力很难持久。教师在阅读教学中还需多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师不断锤炼的语言，力求语言亲切精炼幽默，并辅之形体语言；教师要多、多学生，经常性地让学生品尝的快乐等。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋下阅读教学。

三、阅读能力

小学高年级阶段，提高阅读能力尤为。在考试试题、单元练习中有阅读理解短文的题型。为了提高学生的阅读能力，此阶段教师是将阅读的策略教学论文交给学生，让学生掌握策略教学论文，领会要领，读懂各类文章。比如小学语文大纲：朗读和默读是阅读教学中最经常最的训练。小学阶段要加强朗读和默读的指导。那么，小学阶段学生怎样读好书呢？说说朗读。朗读是阅读教学中最，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是的能力，理解内容，感受思想感情最常用的策略教学论文。教材中课文了朗读的要求，阅读教学，要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生自主的入境入情地朗读，读懂课文，感悟；并朗读的实践，逐步提高朗读的。是默读。默读能力的提高有个训练的，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真深思小学英语教学论文，默读要检查效果，决匆匆忙忙，使默读的流于形式。，读书的指导者，要使学生爱读、会读，要读得更好有收效，还向学生行之的读书策略教学论文。

四、开展多彩的活动，坚持阅读

阅读能力一节课能培养的，阅读习惯也一朝一夕就能养成的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期都应开展关于阅读一系列多彩的活动。如读书笔记评比活动，班级故事会，朗读比赛，评选课外阅读的积极分子等。对成绩的学生教师要及时，让体验成功的喜悦。个人的进步也会是同学们效仿的榜样，这样班里就会形成浓厚的阅读氛围。
班级应设立“图书角”，让学生在浓厚的“书香”氛围和激动人心地“书林”境界中养成广闻博记的习惯，让学生多读、多思。在平时的语文教学中，还应教材“阅读连接”这一板块。的信息和线索对课文拓展性的阅读。如：是阅读教学前的链接，阅读教学的；也是阅读教学链接，阅读教学的补充；还是阅读教学后的链接，语文课的向外延伸。
另外，教师还要带领学生走出课堂，体验多彩的教学内容，使阅读教学向课外、课后延伸。语文无处不在，无时不有，为了学生的情感，增加生活的体验与积累，提高语文教学的效果，教师要多带学生走出课堂，或向学生推荐课外读物，让学生在生活中学语文，在文学作品中感受祖国文字的美妙，感受祖国千年文化的辉煌。
阅读是一扇窗，透过它就能看见整个世界；阅读是一盏灯，点亮它就能照亮心灵；阅读还是一根接力棒，它让人类香火绵延，永世传承。只要感悟到阅读其实是心灵的体验，的阅读教学会开辟出新天地，在语文教学这片神奇的园地中也会结出丰硕的果实。