作业,学会赏识学生

在教学活动中，每个学生都应受到平等教育对待。教育公平的含义所在。，对于得意门生，能原谅他的错误，掩饰，而对于学困生，却把慈善之门紧闭，拒绝，异样地看待，很不公平的做法，予以改正。
学困生的之处是的，迟到、缺空、不交作业、作业马虎、欺负同学、听课不认真、课堂纪律差、缺乏自控能力、难融于集体等都会在学困生身上。不过，我在调查中，学困生不做作业的理由，是他不会做；不交作业的理由，是他交不出作业。做作业时，学困生比其他学生更加紧张、更加着急，主观上他很想把作业做好，却显得很无助，又得不到老师的，做对了几道题也得不到及时而自卑，心中没底敢下笔，作业总是按时完成。交作业时，害怕老师当场看他的作业。老师把他当做可爱的孩子来辅导，你能，每当困惑解除时，的眼睛会比别的都要亮，积极性异常的膨胀。我的学生叫曾雪，字写得不错，数学学不好，如退位减法总是弄错，当我教她学会的，她做数学题要像她写字那样认真、乐意，数学是很学好的，这时，她体现得异常的轻松和自然。以此看来，学困生并非“朽木雕”，只不过缺乏老师抓住时机给予地点拨和开窍，缺乏老师的韧性和耐心罢了。
“星星之火，燎原。”要学困生的闪光点，因势利导，点燃希望。要适时调整好心态，用优秀的眼光看待学生，不优秀的都优秀；用不优秀的眼光看待学生，优秀的不优秀。这老师对待学生的心态至关。比如，我每次批改作业，都一边批改一边，理由学生，学生理由；归类浅析学生的思维轨迹，浅析学生产生错误的理由。不随便下、不随便责怪学生，学生学习心理负担、不怕出错。所以，看待学生，凭的喜好，要认识学困生的相对性和可进展性，让学生走出阴影、走出误区。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”该把学生“看死”。
让每孩子快乐、健康地成长，彰显老师的人格魅力，践行教育的公平公正。俗话说：“哪只桌子脚短垫哪只。”在学困生中，三年级的口算不了100以内的加减法，五年级的背不了乘法口诀等等，这些都老师有慈母的心肠，有海纳百川的胸怀，有一腔爱岗敬业的热血，蚕丝一样的缠绵和韧性；还要有深厚的教育学、心理学素养和的科学文化知识，有随机应变的教育技艺和深邃的洞察力。是灵魂的塑造者，面对的是有血有肉、有情感的生命。打，压，只能用人格去感化，靠知识去润饰。让每孩子都应有的关心，让每学生都进步，让每学生都形成的人格，新时期教育目的之所在，教师职业的魅力之所在。
著名“赏识教育”专家周宏老师在教家长学会赏识孩子时说：“天生我才必，一名也自豪。”面对学困生，也学会赏识。
（作者单位 贵州省大方县马场镇中心小学）