论故事教学在小学英语教学中运用

“三维目标”是新一轮基础教育课程改革出台的课程标准中关于课程目标即“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"的简称。“三维目标”是针对传统课程目标过分注重知识与技能的培养,对学生学习的过程与方法以及学生在情感态度和价值观等方面要求的相对缺失而提出的。本文从“三维目标”体系来阐述故事教学的每一个步骤和内涵,用新的教育理念来指导新的教学行为。改变传统的以知识灌输为主要目的的教学方式,从不同的角度来分析教学的内容,教学的目标,教学的方式,探索更有效,更可行的教学模式。通过层层剖析,以三维的评价体系来轻松处理故事教学中的重点与难点,使教师对故事教学的地位与作用有更全面的熟悉,并能从学生全面发展的角度,为学生展现故事教学的魅力。论文共分为六章。第一章“引言”部分主要讨论了本论题的研究意义,所采用的研究方法以及研究内容。第二章是本论文的理论基础,分为两个部分。第一部分先容了我国三维目标评价体系的提出及背景。第二部分是对教育评价的理论综述,梳理了国内外关于教育评价理论研究的发展和演变;第三、四、五章是全文的重点。第三章提出了运用“三维目标”理论在故事教学中进行小学英语词汇、句型、语法教学以及听、说、读、写教学的方式;第四章在形成性评价的理论基础上,分析在小学英语故事教学中如何实现“过程与方法”的教学目标;第五章深刻剖析了“情感”、“态度”及“价值观”的内涵,并在此基础上,解读“情感态度和价值观”与教学的关系,探讨如何在故事中关注学生“情感态度和价值观”方面的发展。第六章为结论,针对一线教师及现行使用的教材提出了一点建议,希望今后有更多的学者从事用“三维目标”指导英语教学的研究,以便更好地服务于外语学科教学。【关键词】：三维目标故事教学小学英语教学
【论文提纲】：致谢4-5内容摘要5-6Abstract6-91.引言9-141.1我国目前小学英语教学的现状9-101.2故事教学在小学英语教学中的地位与作用10-111.3故事教学在教学实践中存在的问题11-121.4本研究课题概述12-142.三维目标评价体系在英语教学中的运用14-192.1三维目标评价体系的提出及背景14-152.2国外对教育评价的理论研究及成果15-172.3我国对教育评价的理论研究及实际应用17-193.如何在故事教学中进行语言“知识与技能”的积累19-313.1在故事教学中积累语言知识19-243.1.1小学阶段学生须掌握的语言知识目标193.1.2在故事教学中进行词汇的积累19-213.1.3在故事教学中进行句型的积累21-233.1.4在故事教学中进行语法、结构的积累23-243.2在故事教学中培养语言技能24-313.2.1小学阶段学生须掌握的语言技能目标25-263.2.2在故事教学中培养听的能力26-273.2.3在故事教学中培养说的能力27-283.2.4在故事教学中培养读的能力28-293.2.5在故事教学中培养写的能力29-314.如何在故事教学中传授“过程与方法”31-404.1“过程”与形成性评价31-354.1.1形成性评价的内涵与意义31-334.1.2运用形成性评价的方法来指导故事教学的过程33-354.2“方法”与学习策略35-404.2.1学习策略的内涵35-374.2.2在故事教学中传授语言学习的方法37-384.2.3学习方法与学习策略的统一38-405.如何在故事教学中实现“情感、态度、价值观”的提升40-505.1在故事教学中关注学生的情感教育40-455.1.1情感的内涵40-425.1.2情感与教学的关系42-445.1.3故事教学与学生的情感教育44-455.2在故事教学中培养学生积极的态度45-475.2.1态度的内涵455.2.2态度与教学的关系45-465.2.3在故事教学中体现对学生积极态度的培养46-475.3在故事教学中对学生进行价值观的教育47-505.3.1价值观的内涵47-485.3.2价值观与教学的关系48-495.3.3如何将价值观的教育融入到故事教学中49-506.结论50-526.1给教师的建议50-516.2关于教材的建议516.3结束语51-52参考文献52-54附录一54-55附录二55-56