阅读,初中现代文阅读课堂指导探析

内容 初中现代文阅读语文教学的重中之重，教师在课堂上做好科学的指导，教师要授之以渔，使学生得其阅读精髓，以而全面提高学生阅读技能。
词 初中语文现代文阅读探析
初中现代文阅读语文教学的重中之重，教师在课堂上做好科学的指导，教师要授之以渔，使学生得其阅读精髓，以而全面提高学生阅读技能。仅以现代文阅读中常见的几种策略为例，谈一谈如何把握现代文阅读教学。

一、整体框架勾勒法

整体框架勾勒法着眼于文章的整体。说来，阅读者要的文章体裁内容特点，把握其阅读规律，经过浅析和归纳，形成个结构“框架”。在阅读时，阅读者依学习已有的阅读经验，按已有的“框架”比较，迅速找到相应的内容，以而地阅读。以议论文为例，议论文具有论点、论据、论证三要素，这三个要素构成议论文的阅读框架。据此，在阅读议论文《谈骨气》《反对自由主义》时可整体框架勾勒法。阅读时看它们了样的论点，怎样来的，用了哪些内容作论据，是怎样用论据来证明论点的，即使用样的论证策略。阅读中阅读者边读边考虑框架中所涉及到的内容，读完就会对这一类文体的内容和特点掌握得清楚全面。框架阅读法的在勾勒出适合的“框架”，“框架”要具有的性和广泛适用性。在的阅读中，阅读者依靠框架的引导，而框架又不断受阅读内容的补充、和改善，这样便能使阅读多快好省，又不失灵活性。以而使学生掌握的知识越来越，越来越条理化。

二、反向阅读法

“反向”不同于一般的正常阅读，简言之，阅读时不按常规阅读文章内容，阅读者文章标题或文章论点时，自反过来用这样的标题、这样的论点该如何写。以执教《驳“实惠”论》为例，教师安排学生先对“学雷锋，不实惠”的发表的。有的说“学雷锋，做好事，不收钱不留可谓‘名利双失’，哲学论文对来说太吃亏了吗？有的说“邵逸夫做好事捐给咱们大陆那么多钱造图书馆建医院，对大陆来说挺‘实惠’的吗？有的说“倘若当张亚奇在路边苦苦挣扎时，有一位雷锋式的好人，热心把他送进医院，对亚奇来说，难道仅仅用‘实惠’二字能吗？不，雷锋为她挽回的是用金钱所换回的性命。”上，教师再引导学生阅读课文，厘清巍巍的论证思路，巍巍以逻辑上、人生观、揭示“实惠”论的本质是“拜金主义”和“利己主义”三个层层驳斥“学雷锋不实惠”的。作者的用意与刚才学生的想法比较，差别是显著的。两相对照，学生对文章的理解更深刻，留下的印象更强烈。

三、立体多维阅读法

现代文阅读中既单一的肢解课文着眼局部的浅析，也完全的仅以整体入手、忽视局部乃至细节的探讨。正确地阅读理解策略应是整体、局部、细节、大整体要素在内的立体多维阅读法。阅读《大明湖》有些同学作者对大明湖美的景色的描写来抒发对祖国大好河山的热爱；有些同学则除了热爱之情外，还有对当时黑暗社会的某种揭露和不满。两种意见了两种完全不同的阅读理解策略。，《大明湖》写了济南优越的地理位置，优美的自然风光，悠久的历史文化内涵。《大明湖》是《老残游记》的节选，老残游程见闻和活动对当时某些官吏的残暴昏庸、社会的黑暗揭露。文中值得玩味的话“如此佳景，为何游人？便是最好的注脚。《大明湖》作者的情感也应是复杂多重的。

四、异同比较阅读法

阅读对有关内容不断比较、对照和鉴别的，正所谓“有比较才有鉴别”。而言，有同中求异比较法、异中求同比较法。有同中求异比较法在看似相同的内容中，仔细寻找细微差别。《孔乙己》写孔乙己到酒店喝酒受人嘲笑、奚，同样体现孔乙己死爱面子，自欺欺人的情景，在文中前后两处的描写却极不相同，了孔乙己以窘迫到穷途末路的生活轨迹，透露出悲剧的色彩。所谓异中求同以个别中寻找一般，在个性中寻找共性。《故乡》中闰土人物除了少年闰土和中年闰土的前后变化来浅析，还可的人物比较来浅析，如文杨二嫂、《祝福》祥林嫂、《阿Ｑ正传》阿Ｑ。这些人，所处不同、地域不同、身份各异，但旧社会下层人民群众的，同样热爱生活向往自由，但又同样愚昧麻木，被封建制度无声无息地吞噬，却又对的命运百思不得其解。找到这些特点，就会对鲁迅以“改造国民性的思想出发”揭示痛苦，疗救的和“哀其不幸，怒其不争”的写作有新的认识。
初中阶段，学生初步涉猎现代文阅读，更教师给予科学的引导，使良好的阅读习惯，构建科学的阅读系统，学生运用“得法”于否，还学生的感悟和理解， 教师在现代文阅读全程指导，才能使学生以“学会”到“会学”的飞跃。