计算,让简算成为学生自觉行为相关

简算是新课程标准着重强调的内容，它是小学计算教学的组成，它要求学生灵活、正确、地运用运算定律、性质、公式等等，转变初中数学教学论文原有的运算计算，使计算尽可能简便、快捷。学生具有的简算意识和简算技能，就能在平时的计算中自觉地使用简便策略教学论文，使复杂的计算变得简单，以而提高计算速度和正确率。
，培养学生的简算意识，提高学生的计算能力是非常必要的。下面就“如何培养学生的简算意识”谈谈的一些感受。

一、体验简算的优越性，让简算学生内在需求

学生感受到简算的优越性，简算是的技能，感受到简算给的数学学习方便，才会在计算的中寻求简便策略教学论文计算。，让简算学生的内在需求是十分的。在平时的教学中，经常的计算，比较，让学生在比较中感受简算能使计算变得简洁，简算能提高计算速度，提高计算的准确率。如解答圆柱、圆锥的有关知识时数据的特点运用运算定律使计算简便。如：圆柱体，底面直径0.15分米，高2分米，圆柱的侧面积是多少？学生很列出算式：0.15×3.14×2，在教学时让学生比较两种不同的算法，是按运算计算，另是调换一下因数的位置，即：0.15×3.14×2=0.15×2×3.14，学生比较很种策略教学论文比较简便，感受到简算使计算变得简单、迅捷。再如：计算12÷0.75，计算这道题的一般策略教学论文是列竖式计算，把这道题转化为分数除法那就简单多了，用口算就能算出结果，12÷0.75=12÷34 =12×43 =16，这样计算的速度就会大大提高。教学中，像这样简算的计算题到处，要让学生感受到简算在实际计算中广泛的运用，体验到简算能提高计算的速度，还能提高计算的准确率，使感觉到离不开简算，让简算的内在需求。这样，在计算中就会地数据的特点，灵活、地运用学过的定律、性质等简便计算。

二、形成简算技能，为学生简算保障

用实用主义的观念来说：只要能使计算又对又快又方便就能算简便。让学生在学习和生活中都能计算得又对又快，是一件非常有益的事情。学生的简算技能，在计算时才有可能调用这些简算技能简便计算，让学生形成简算的技能将影响学生简算的兴趣和质量。学生对简算技能掌握得较熟练，就会把技能存放在记忆的某个部位，在今后的学习中遇到类似运算理由就能及时调用。教学中，要采取科学、的训练对策和训练策略教学论文，让学生形成必要的简算技能。，学生简算时法则、运算定律、运算性质等，如：计算7÷0.25时，商不变的性质，将被除数和除数扩大4倍，即：7÷0.25=（7×4）÷（0.25×4）=28÷1=28。，让学生熟练掌握法则、运算定律、运算性质等是学生简算的。，让学生牢记常用计算数值，如：20以内数的平方数，分母是2、4、5、8的最简分数与小数的互化，圆周率近似值3.14与一位数的乘积等等。学生记住了常用的计算数值，有时也能提高计算速度和计算的正确率。如：计算9÷0.375，用常规算法，也用列竖式计算还是比较麻烦的，知道0.375等于38 ，就把这道小数除法计算题转化为分数除法，即：9÷0.375=9÷38 =9×83 =24。再如，记住了圆周率近似值3.14与一位数的乘积，那么在有关圆周长、圆面积的计算中就方便多了。另外，课堂教学中教师还要培养学生的数感。具有良好数感的学生能迅速、准确地观察出算式中有简便的地方，能运用最优化的解题对策。而数感不好的学生，题目中明确用“简便策略教学论文”计算，那么他易一道算式能否简算。，培养学生良好的数感对学生简算也作用小学数学教学论文。

三、形成简算习惯，让学生终生受用

学生有了的简算技能，良好的简算习惯，当遇到简算而题目要求简便时，仍寻找简算的策略教学论文。，要培养学生的简算意识，就要让学生形成良好的简算习惯。要让学生形成良好的简算习惯，就要让简便计算教学贯穿在整个数学教学的始终，而在教材安排学习简便计算时才对学生简便计算的要求。要将简便计算与四则混合运算建构起联系，让学生在四则混合运算的题目时就能在脑中深思小学英语教学论文“能否简算、怎样简算”的理由，以而调用简算技能简算。教师除了在计算题教学时训练学生的简算技能，培养学生的简算意识，在“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与运用”领域教学中也要有意识地渗透简算的思想和意识。无论是在新授课、练习课、还是复习课中，只要能简算的地方，都要引领学生简算。教师要创造条件，引导学生随时随地简算，让“简便计算”走入学生心田，让简算学生的自觉。
当然，意识是积累，一天或几天就形成的，学生的简算意识如此。教学中，要着眼于学生的终生进展，让学生一点一滴地积累简算意识，要逐渐由教师的提示变为学生自发的思维方式。总之，老师用心去培养学生的简算意识，提高学生的简算能力、培养学生的简算习惯，这将是学生一辈子的财富。