,大1学生职业生涯规划教育与就业指导刍议

：职业进展理由是人生进展的核心理由。对于大学生而言，职业进展理由回避。以大学生职业进展教育和就业指导相的角度出发，大一学生的特点，了大学生职业生涯规划教育的内容并给出了大一学生职业生涯规划教育与就业指导的途径和策略教学论文。
词：职业生涯 规划；就业指导；大一学生；

一、大一学生职业进展教育的内容

解决大学生就业未来职业进展理由涉及大学教育的诸多，引导大学生的职业倾向，确定最佳的职业奋斗，并为这一做出行之的安排是高校职业生涯规划课的任务。
新生入校，以形式上完成了以高中到大学的过渡，但实际上新生仍处在对全新生活环境的适应时期。对职业进展的认识如此。一，以学姐学长的求职中意识到了就业形势的严峻，这促使在对自身前途的深思小学英语教学论文中既有焦虑成分担心不好找工作，也有怀着“天之骄子”的美好期待，对未来充满无限憧憬的成分；另一，新生会度过一段迷茫期，中学阶段为“考大学”，大学后无所适以，在对角色重新定位的中，出现了断层现象，对想做能做，认识不明确。，职业进展教育规律，指导大学生树立职业意识就显得举足轻重。
职业意识的确立，是刚入大学校门的新生完成角色转变的教育内容，它使大学生对职业认知、职业评价、职业理想有，对大学学习的目的性和指向性有认识。对兴趣、性格、技能和价值观的探讨，使新生的个体倾向性，找准的职业进展，把握专业学习的目的、内容和策略教学论文，正确处理专业学习与职业进展的联系，有性的专业的深入学习和探讨，把专业知识学习与职业进展教育有机，二者的叠合与互动。对招聘单位用人条件的浅析，使大学生社会对人才的需求标准，引导大学生树立职业岗位意识，以而有性的专业的学习，培养各的能力。
本阶段的教学以指导学生在个体倾向性、专业指向和社会需求的上，初步作出个人职业生涯规划为主题。课堂讲授、课下指导的方式学生正确的认识的兴趣、性格、技能和价值观，心理学的知识自我职业认知测评的策略教学论文如MBTI等，以而科学地，确定适合的职业进展道路。，在职业进展的导引下，大学生规划的大学生活，有性的深入学习课程，拓宽知识面，这就促使学生把专业学习与职业有机地，大学生完成人生角色转换，渡过断层期。职业测评网如www.job.soso.com等初步职业对大学生的要求，以而促使大学生培养的能力和素质。指导大学生上作出的职业生涯规划。

二、途径和策略教学论文

大学生在校期间，对于职业进展而言，不同阶段的
和方式是不一致的。这就要求不同的阶段要不同的教育教学策略教学论文和途径。大一学生的特殊性，高校在组织大学生职业进展教育教学工作时，应建立相适应的运作方式，科学、的教育教学的方式策略教学论文，以求得较好的教学效果。

(一)课堂教学

课堂教学是职业生涯规划教育的主渠道。它由两条分支组成：一是专门开设职业生涯进展教育或就业指导课程。职业生涯规划课是实践性和操作性较强的课程，这门课程的任课教师在授课内容和方式上要和其他课程区别，任课教师除了相应的心理学、管理学、社会学、教育学专业背景外，在课程准备上精心、深入、生动和，在课程内容设置上要有的案例和活跃的课堂互动，游戏来支持生涩的论述，以此来增强学生对本门课程的兴趣，激发学生自我职业生涯规划。
二是把职业进展教育内容渗透到专业课程系统中去。在讲授专业课程时，要传授本课程的专门知识和技能，更阐明这些知识与技能在职业领域运用，运用时应的理由。学生，调动学生的性、积极性、创造性，征文活动、演讲辩论等，让学生表达在职业进展理由上的困惑、迷茫或深思小学英语教学论文。教师大家比较的理由，采取有性的就业指导措施。

(二)专题讲座

专题讲座是职业生涯规划教育的补充。大一新生就要对职业生涯教育，让明确个人职业生涯规划的重要量和做法。高校邀请企业管理者以行业的角度浅析对职业生涯教育的理解；邀请知名校友开讲座，给学生生涯访谈和求职的机会；邀请校外有经验人士参与和指导高校职业生涯教育活动。

(三)个性化咨询

大学生的择业、就业，带有显著的个体倾向性。大学生来自不同的家庭，不同的生活背景，在价值观念、知识能力、个性心理等的体现也不尽相同，这就决定了在职业生涯的选择上，遇到的就业理由也具有的差别性。，职业进展教育指导自身的特点树立起与社会尽可能一致的带有显著个人特点的职业观，并为行之的。
文献：
（1）钟谷兰,杨开:《大学生职业生涯进展与规划》.[C].上海.华东师范大学出版社.2008.
（2）河南省教育厅学生处，河南省大中专学校学生信息咨询与就业指导服务中心编.《大学生职业进展教育导论》.郑州.河南出版集团.2007.
（3）周宏岩,苏文平主编：《大学生职业生涯规划与就业指导》.[C].北京.化学工业出版社.2008.
（4）邹晓辉，职业生涯规划——大学生就业前的战略选择[J].湖南民族职业学院学报,2009,(6).