刀具,AutoCAD绘图在数控手工编程教学中运用

手工编程学习自动编程的，是数控技术人员学习编程的必经之路。它具有如下优点：学习难度低，掌握；程序精炼，运转小学数学教学论文效率高；程序通用性强，移植性强；程序段较少，程序出错检查；程序加工质量高，可数控指令编制零件加工程序，适合中职学校数控技术运用专业的学生及初中级数控编程人员。

一、用数值计算法求解坐标值

在手工编程中，坐标值的求解是程序编写时的。在数控手工编程教学中，这教学的和难点。常用的数值计算策略教学论文有作图计算法(也称几何作图法)、代数计算法、平面几何计算法、三角函数计算法和平面剖析几何计算法等。对于简单的图形来说，图样给定的尺寸计算的点坐标并不繁琐，但有较多的圆弧，需计算切点、交点坐标等，手工计算的工作量就会比。下面以数控车床加工机械手柄坐标值求解为例（见图１）。
以图１所示的O点为工件原点，点A、B、C的坐标求解如下：

1.求A点坐标值

因Rt△ADO1∽Rt△O2EO1，则由已知联系推出AD=2.34
在Rt△ADO1中，O1A=3，AD=

2.34，推出O1D=1.87

在Rt△O2EO1中，O2E=25，O2O1=32，推出EO1=19.97
即得XA=2×

2.34=4.68 ZA=-1.12

2.求B点坐标值

在Rt△O2O3I中，由已知联系推出O2I=20.59
因Rt△BO3G∽Rt△O2O3I，则由已知联系推出BG=7.49
Rt△BO3G∽Rt△FO2B，由已知联系推出BF=13.11
在Rt△FO2B中，由已知联系推出FO2=32.45
FE= FO2- EO2=7.45
即得XB=2×7.45=14.9 ZB=-(3+19.97+1

3.11)=-36.08

3.求C点坐标值

Rt△CO3H中，由已知联系推出CH=6.24
即得XC=14 ZC=-(3

6.08+7.45+24)=-49.77

数学运算策略教学论文求解较扎实的数学，计算量，计算中出错。这就导致学生望而却步，丧失了学习的信心，对数控编程课程产生了恐惧心理，以而影响教学效果。
所教授的是数控技术运用专业二年级的学生。已有的识图能力和AutoCAD绘图能力，也知道数控编程这门课程很，有学好这门课程的愿望。要发挥学生的主观能动性，来解决手工编程数值计算理由。
简单来说，手工编程中遇到的数值计算理由有两种：一是基点（节点）坐标的计算；二是刀具中心轨迹的计算。在教学中所用实例，阐述如何用AutoCAD绘图代替传统的数学运算来解决上述两种理由。

二、AutoCAD绘图解决基点坐标的计算理由

下面以运用G73仿形粗车复合循环指令机械手柄编程为例。
在图2中,运用学生所学的机械制图和AutoCAD课程的知识，在读懂图的上，以1∶1的比例，先使用偏移、圆命令找到两个圆弧R20、R35圆心，画出圆修剪，保留一半；再使用镜像命令对称出另一半；相切、相切、半径命令画R3圆，修剪后绘制出手柄图形；以尺寸标注的方式如图2所示的坐
标点。
，相比传统的数学运算，AutoCAD绘图策略教学论文，学生更理解，独立解决基点计算理由，达到举一反三的效果；，AutoCAD绘图只需半节课即可完成教学，大大提高了教学效率；，运用AutoCAD以1∶1的比例绘图标注基点坐标值比数学运算的结果更加准确，精度更高。

三、AutoCAD绘图解决刀具中心轨迹的计算理由

下面以运用G41／G42刀具半径补偿指令外（内）轮廓编程为例。
运用G41／G42刀具半径补偿指令外（内）轮廓编程，确定轮廓基点的坐标，刀具半径补偿值D的变化来转变初中数学教学论文刀具中心运动轨迹，编程程序段少，加工灵活。对于基点坐标的计算在上一例题中已经解决，，D的变化来转变初中数学教学论文刀具中心运动轨迹就。但通常G41／G42指令刀具半径补偿值的确定学生在选定刀具的直径，毛坯尺寸运用数学知识推算得知。如图3、4所示，两个细实线矩形框为外（内）轮廓加工刀具中心运动轨迹，学生推算不准确，导致外（内）轮廓余量去除不干净或产生过切理由，造成零件报废。
怎样来确定D的值呢？，在编程前要求学生先绘制出如图3、4所示的轮廓（粗实线）；再运用偏移命令以刀具半径为对加工轮廓偏移，就能如图3所示的两个细实线矩形框，和如图4所示的两个细实线矩形框；尺寸标注就准确如图3、4所给的D0

1、D02的值，即确定了刀具中心运动准确位置。

在数控铣及加工中心编程的学习中，学生对运用G41／G42刀具半径补偿指令编程，在理解上有很大的难度，AutoCAD绘图偏移命令的运用则让学生直观地D的变化了刀具中心轨迹的转变初中数学教学论文，去除了外（内）轮廓的余量，保证了零件加工的尺寸合格。
总之，上述两个实例发挥了学生机械识图和AutoCAD绘图能力的优势，弥补了数学运算能力的，以而调动起学生学习深思小学英语教学论文的积极性，提高了课堂教学的效果。发挥职业学生的专业优势，激发的学习兴趣，使感受到成功的喜悦，增强解决理由的自信心，也为后续的复杂曲面自动编程做好了铺垫，推动初中语文教学论文了其专业能力的进展。
（作者单位：浙江省嘉兴市高级技工学校）