听力,浅谈高三英语听力训练及复习对策

摘 要：中学英语教学的目的培养学生使用英语交际的能力，也英语的听、说、读、写能力。高考考查听力测试，在上提高了听力的地位。在每年的高考英语试卷中听力占30分。听力测试在笔试，听力考试效果的好坏，会影响考生笔试的应试心理，以作用小学数学教学论文上说，它的“分值”就远远超过30分，所以，如何训练听力掌握听力复习对策，就显得极为。这几年的高三英语教学，就高三英语听力训练及复习浅谈。
词：听力训练；特点；策略教学论文；对策

一、听力考查要求

1．语速：听力的朗读速度较为适中，考查要求的不断提高，语速也相应改善。所以平时要地提升语速的训练。
2．语音：在高考英语的考试中，并对听力的语音做出任何规定。最近几年高考英语听力试题一般英音。地区课改，加上学校使用的教材不一样，所以要地让学生懂得英音和美音的细微区别。毕竟听力也可能会出现美音。
3．内容：听力的话题有问路，购物，助人，询问时间，问候，新闻，约会，打电话等等。话题的内容上在教学大纲规定的高中生英语知识与能力要求的范围内。
4．试题：（1）数字类试题，它涵盖面广，涉及日期、年龄、年份、季度、星期、时间、数码、，街道、楼房门牌号、电话号码。：2008年第4、7、12题，2009年第7题，2010年的第

2、4、15题。

（2）人物类试题，会话内容对说话人与会话人之间的联系，某一方的职业、身份的提问事情的是由哪个人物完成的。如2008年第2题，2006年第10题，2010年第1

1、13题。

（3）时间地点类试题，涉及谈话的地点、事件发生的时间、地点，或谈话者何时来何时去，来自何方及要去何处。一般情况下，时间地点类试题比较辨别，阅读选择便一目了然。这些选择项数是由介词短语担当，或或地区的专有名词。如：2008年第5、16题，2009年第

2、115题，2010年第4、5、8、15、18题。

（4）推理类试题是听力测试中题量最多的，当然难度的试题。该类试题的特点有：①对话双方表达意思的方式比较含蓄，委婉，对话的内涵作用小学数学教学论文，逻辑推理思维的，去辨别说话人的暗示、态度、要求等，然后选出正确答案。②选项比较长，大是由完整的句子构成，在同样长度的间隔时间内，对阅读选项的速度了更高要求。③推理类试题数是对What宾语、Why理由理由How和Which的含义提问。对话者语音、语调、重音等语音手段或否定反问、比较、强调、虚拟、转折等语法手段表达怀疑、、否定、赞同、不耐烦、感叹等内涵作用小学数学教学论文。

二、平时组织听力训练的策略教学论文

1．坚持让学生听英语磁带，英语教师也要训练好的语音。用英语组织教学，使英语听力经常化。课堂是英语听力训练的主阵地，要为学生创造良好的语言环境，就用英语组织教学。用英语组织课堂教学是对学生听力训练最、最简便、最实效的形式。
2．大胆改写听力教材内容，设计听力训练方式，使听力训练规范化。中学英语听力训练方式，听音辨音、听写、听说对话、听力理解等。
3．课外让学生听英文歌曲，看英文原声电影，使听力多样化。不同的英语朗读者有其各自的朗读方式，不同人的风格是有差别的。听熟悉的人讲英语听得懂，听陌生人讲同样内容懂。
4.要遵守听力规律，使听力训练科学化。英语听力是“细活”，付出时间才能提高。教师在教学中，掌握规律，对症下药。明确目的，掌握技艺，精心选择听力，引导学生用英语思维，使听力训练个性化。
5．听力训练强调持之以恒，坚持不懈。高考总复习阶段，要坚持每天安排训练内容，切忌一听小时或隔好几天不听英语。听力训练的时间教师不同学生的习惯安排在早上或晚上，形式是多种多样的。听与说对大脑感官的刺激，是相辅相成的。

三、英语听力的复习对策

1．打好扎实的功，增加阅读量，扩展知识面，扩充英语词汇量等。
2．坚持精听与泛听相，多朗读，准确把握重读、弱读、连读、意群、清辅音浊化、升调、降调等英语语音、语调，培养对语音、语调变化的敏感性对语速的适应性。还选用英美人士的对话录音，在实践中不断掌握技艺，培养语感，熟悉、模仿标准的英语对话和朗读，浅析说话者如何不同的语调表达态度、情感和隐含的内容。
3.要的两个理由：，不要先看原文。对于普通的要先听，要培养听来信息的能力。较难的听力，听两三遍不知所云，看看原文再听。，不要随意中断录音。有些同学喜欢把整段分割，这样好像理解了，考试的时候就会听不懂，所以，在听长对话或短文时，要一次听完，听不懂再回放一次。
4．要客观地认识，提高心理素质，增强自我心理调整能力。在听的中学生要有自信心，沉着冷静，保持良好心态，精力，排除干扰因素，发挥出应有的。考前仔细探讨、浅析并精听历年高考英语听力测试真题，这对稳定心理有的。
（作者单位 福建泉州师院附属鹏峰中学）