学生,浅谈新课标下高中英语写作有着理由及改善对策

英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学的目的所在，而时候的“写”是“听说读”服务的，在高中英语教学中占有的位置，学生学习的，是学生综合能力的。写作考察学生对于平时所学英语知识的运用能力和语言交流能力。新课程标准对高中英语写作有了更高的要求，要求学生能正确，清楚地表述事实，，情感，并能在写作中运用的想象力。学生能掌握写作技艺：整理思路，组织素材，规划文章结构，列出提纲，起草文章结构，列出提纲，起草文章，组织语言，谴词造句，修改文章，正确运用标点符号和字母大小写各类体裁的写作技艺。写好文章后能自我修改和修改。
高中英语写作有着的理由
在写作的重要量如此的，它学生感觉困难的地方。在高中生中有着对写作不感兴趣的现象。有些学生一听到要写作就呼天喊地，对于写作任务敷衍了事，不探讨文体格式，不语言的交际性，不认真书写，更不用说谴词造句，复杂结构和高级语言的运用。写出来的作文字迹潦草，语言不地道，内容杂乱，结构不清晰，词汇句式过于简单低级。再加上传统的刻板的教学评价机制，使得的写作教学长期以来英语教学中最薄弱的。学生的写作能力远远不如听，说，读的能力，以某种上打击了学生的写作热情和积极性。究其理由，学生的写作而困难重重：
1、词汇量贫乏，词汇是学习语言最的基石，英语写作必少的要素。高中教学也对词汇学习了的要求，在学生写作时词汇仍然是很大的障碍。学生对单词不会学以至用，或是只懂拼写不会用法。难免会出现词序不当、词类混淆、缺少、冗余、和歧义等理由。：I was so exciting to visit the memorial build to in memory of those soldiers who died in the war.高中阶段教师教学的侧不同而导致学生掌握的词汇总量和表达词汇量远远低于课程标准的要求。，也限制住了在写作时随心所欲地表达和发挥的想法。
2、句子本身句子之间缺乏逻辑连贯性。学生不会灵活运用的连词，难免使得文章句与句之间失去了连贯性。并且语法上的混乱整个文章失去了紧密的联系，显得松散而不知所云。高中学生在写作技艺上的缺乏，使得学生在写作中文章跳跃性很大，句子与句子之间、段落与段落之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。
3、写作内容贫乏，话题游离。，学生们经常面对题目冥思苦想、无话可说，无以落笔或三言两语，嘎止。所写内容空洞、缺少事实。所用句式极其简单，枯燥无味。学生在作文中套几句谚语，喊喊口号，完整深刻地挖掘主题思想。
，我，教师在平时的教学活动中要培养学生良好的写作习惯和写作意识，讲求科学的策略教学论文，加强策略教学论文指导，指定系统的训练，并引入多种评价对策，就会提高训练的效果。
高中英语写作教学的改善策略教学论文
1、词汇量的扩充。除了书本上要求掌握的单词，教师也应学生课外去积累的单词、短语、句型。让学生认识到词汇语言的基石，词汇语言是不成语言的。在掌握了的词汇量才能上升到句型，修辞。
2、掌握常见句子之间的连贯联系。过渡性词语的使用使篇章更为连贯。表条件：or else, in that case等，表理由：because of, owing to, due to,表列举：first…second…, for one thing…for another.., first of all, 等，表让步：though, despite,等，表增补：besides, as well as, in addition, What’s more等，表比较：the more..the more.., compared with 等，表总结：in a word, in short, in conclusion等。使用语句的连接成分对提高作文整体有很大，使文章结构紧凑，增加文章的可读性。
3、培养学生良好的写作习惯。检查是润色修改，查漏补缺的。检查的内容是看有无语法和拼写错误，句子连贯，时态正确，

4、作文评价激励性评价

激励性评价仅仅在学生的作文本上写上Good, Perfect等激励性语言。教师应将这一做法贯彻到教学的始终。激励性评语是启迪学生心智的法宝。教师能在这一点开展行动探讨，并将它渗透到平时教学工作中，将起到事半功倍的效果。
探讨小组的组长在这一做得就很好，他将激励性评价又分为：
1）进展性评价对策：尊重个体差别，不用同标准来评价学生，不搞“一到切”兼顾年级间的差别。高一侧重于规范性；高二重积累，高三重能力。
2）美文美句赏析对策：告诉学生是优美句子价值，将学生作品美文美句和同学们一起赏析，学习。
3）优秀作文展示对策：定期将学生优秀作文制成版面，在同学们面前展示，这会让一写得好的同学非常有成就感。
4）激励性评语：教师的激励性评语对学生来说非常，教师要不同学生的情况，给学生恰如其分的评价来学生克服畏难情绪，激发学生对写作的兴趣。
总之，提高学生写作能力的策略教学论文，本人对写作教学的一点肤浅认识。一位老师，在平时的教学工作中能坚持人本主义的理念，多用心深思小学英语教学论文，更加的，能推动初中语文教学论文学生的更好地进展的对策，那么，离新课程标准的要求就会越来越近。学生的写作能力也必定会日臻完善！
文献：
《现代教学技术》江苏电化教学馆
《课堂教学论》袁金华 魏所康 朱川彬江苏教学出版社
[3]《教育学》 河海大学出版社